我们眼中的缤纷世界（我们为什么活着，当死亡来临的时候，我们总会有舍不得，但是我们死去过后，我们活着经历的一生又有什么用呢

本文目录

• 我们为什么活着，当死亡来临的时候，我们总会有舍不得，但是我们死去过后，我们活着经历的一生又有什么用呢
• 一把年纪的你，活的值么
• 动物眼里看到的世界跟我们眼里看到的世界是一样的吗
• 小学生作文起步难，有没有作文“神器”

我们为什么活着，当死亡来临的时候，我们总会有舍不得，但是我们死去过后，我们活着经历的一生又有什么用呢

享受。人来到世界上享受了人生。享受了亲情、友情、爱情、师生情、同志情、家国情……

贡献。人的一生也是贡献的一生。每个人都把自己智力的、体力的、技术的、艺术的……能力充分地施展出来，为世界贡献了思想的＇物质的成果。服务了他人。

延续。正是人生的过程承载了人类的延续。人类的延续离不开人生的过程。没有这种过程，人类就不在了。

一把年纪的你，活的值么

我活的值不值，无伤大雅 。先看看大仙们，活的值不值。你们为了别人，多发了几条信息，就严词厉色的警告别人，说什么影响了“互联网生态“，别人发，你可以不递送给网民，又关何大事?我没有发现。

动物眼里看到的世界跟我们眼里看到的世界是一样的吗

这里有一个庄子与惠子的故事，两个经常打嘴仗的人同游于濠水之桥上，庄子说:“白鱼在河中出入游弋从容，是鱼的快东。”惠子说:“你又不是鱼，怎能知道鱼是快乐的？”庄子说:“你又不是我，怎能知我不知鱼的快乐呢？”惠子也不相让，说:“我不是你，自然不了解你对鱼的认知，可你不是鱼呀，当然也就不了解鱼了”。

通过这段对话，可想真正了解动物们对世界的看法也不那么容易。何况，同一种动物，它们也各有不同的经验阅历，也有不同的性格，所以它们对世界的看法，自然也各不相一。

一只蜕变成功的蝉，最多也活不过十天左右，但是，就在这些日子里，它已经完成了成婚生子的任务，尽吸树汁甘露，尽情歌唱欢乐，衣食无忧，不在乎有谁说它坏话，不愁房子不愁车，无任何人间烦恼，在它眼里，也是一个漫长而快乐的一生。有的微生物，寿命不过几天，在它的感觉，那也叫一辈子，几千万乃至上亿的微生物生活在一块潮湿的砖头上，可转它们把砖头当作一个世.界，一个星球，只要它们说大，那就是大了。

佛说，不要相信自己的眼睛…，听到的看到的，不一定全是真的。不论是动物还是人，无不出于自身感受，任何真假是非的评判，都出于自身的感受。神仙也不例外!为什么冒犯了神灵会受到惩罚？他假如无分辩心，无嗔恨心，无自身感受，即便是你冒犯了他，也不会去惩罚你了。由此看来，对任何有生命的、无生命的都应遵重，尊重大自然，尊重一切!

谢邀!

小学生作文起步难，有没有作文“神器”

小学生作文起步难，难在哪里？笔者就小学生的作文，分两个阶段，说说个人的看法。

第一阶段，1一3年级。

1—3年级，是小学生作文真正的起步阶段。而这个阶段真正的起步，是看图写话，再由看图写话，到看图作文。

为什么是看图写话和看图作文？因为这个年龄段的孩子，想象能力和联想能力都受到一定的限制，思维的条理性也受到限制，而看图，可以给他比较直观的画面，通过对画面的观察，帮助他想象和联想，帮助他建立有条理的思维。

因此，看图写话，看图作文的关键，是“看图”。这个时候，老师和家长，要帮助孩子理清图中的一些要素，比如季节、时间（是早晨，还是晚上，或者是上午、下午？可以通过观察图中的太阳位置，或者月亮、星星来判断）、景物（花草，树木，雨雪，风，雷电等）、角色（人物，动物），观察角色的行为、动作、神态、表情，帮助孩子想象角色的语言、心理，等等。

让孩子基本上理解画面的基本内容，这是孩子写作的第一步，这一步，考验着老师和家长的耐心和智慧。

第二步，鼓励孩子写作（包括写话和小作文）。这一步，不要求孩子写得“完美”，只要孩子能基本上把画面里的主要内容写出来，能“基本上”写得比较清楚就可以了。孩子写好以后，让他大声朗读两遍，以便让孩子获得进一步的感受，这一步不能少。并且，将孩子写好的作文连同图片保存起来，不要写一篇丢一篇。

这个过程的长短因人而异，一般需要四五个星期，每个星期写2篇，不要再多，频率不要太紧，频率太紧，“逼”得太紧，会让孩子畏惧写作，进而厌恶写作。

这一点应当十分注意。

第三步，经过第二步的训练，孩子对看图写作便有了一定的感悟，再将先前写过的作文和图片拿出来，和孩子一起，对一些句子进行“加工”，在句子中恰当的地方，加上描述性的词语，比如，原文中“他跑过来”，改为“他急急忙忙地跑过来”，“小白兔说”改为“小白兔高兴地说”。

对孩子作文的“加工”不能急躁，不能求完美，一篇作文只能修改两三处，最多四处，太多了，就会成为孩子的精神负担，心理负担。

“加工”完成后，让孩子再抄写一遍，然后大声朗读两遍。

抄写要认真，字要写好。

给孩子的作文进行“加工”，分为两个阶段，第一阶段，家长和孩子一起“研究”，找出三四出值得加工的句子，启发孩子可以怎样改得更好，第二阶段，让孩子自己找。

经过以上三个步骤，孩子看图作文的基本概念就可以建立起来，再沿着这个“路子”慢慢往前走，就“省心”了。

孩子写作的第二阶段，是4—6年级，其中，4、5年级是关键。

这个阶段可以分为两步。

第一步，“搭架子”，不管作文写得好不好，先必须把作文的“架子”搭起来，换句话说，不管好不好，它必须是一篇作文，有头有尾，中间有过程，其结构是完整的。此其一。

其二，“文以载道”，一篇作文，要表达自己的思想、感情、好恶，褒扬什么，贬斥什么，要明确，不能仅仅是优美段落的拼凑。

由优美段落拼凑起来的作文，笔者见得比较多，特别是小学生的作文。但凡由优美段落拼凑起来的作文，一般是上过写作培训班的孩子写出来的。这样的作文，每一段孤立地看，写得绘形绘色，但是，整篇作文却不知所云，没有自己的思想，没有自己的感情和主张，严格地说，这不能算是作文。

因此，所谓“搭架子”，包含两个方面的要求：结构完整，有“主题”。

第二步，充实，求完美。

这里说的“充实”，主要是就语言表达上说的。要能运用比较形象生动的语言，无论是写景还是写人写事，不能是“干巴巴”的，读下来，就像是几根火柴棍子搭起来的，索然无味。语言的形象生动，主要包括两人方面，一是词语，二是修辞手法。

作文的第二步，可以配合课外阅读，多读一点小美文，对好的词语和句子，作出圈点，头脑里要多装“东西”，头脑里空空如也，无论怎样都不可能写出好作文。

而作文的完美，包括材料的取舍，详略得当，过度自然，思路流畅，读起来没有坑坑洼洼的感觉。

以上两步，可以打个比方，就如同做房子，先把“架子”搭起来，再“装修”。而“装修”几乎是个“无底洞”，多少钱都用得进去。写作也是这样，求充实，求完美，也是个“无底洞”。

无论是大孩子，还是小孩子，写作都是一个循序渐进的过程，急不得！

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