父爱之舟课堂笔记（朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评

本文目录

• 朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评
• 笔记六单元怎么写
• 父爱之舟主要讲了哪几节内容请用小标题概括
• 之舟这篇课文怎样批注
• 人教版五年级上册第十九课的课文中第六自然段中的新滋味具体是指什么
• 父爱之舟中,令我印象最深刻的场景是什么
• 父爱之舟一文全篇采用了比喻的写法从梦境开始引入作者对往事的回忆以什么结束
• 父爱之舟作者吴冠中简介，父爱之舟

朗读想像品父爱，拓展悦读悟深情 ——《父爱之舟》主题悦读课例自评

我这堂课，紧扣单元人文主题“舐犊情深”，落实单元语文要素“在场景与细节”中感受作者饱含的深情而展开教学。让学生在读中想像场景的画面，让学生在表达中进一步训练自己的思维，让学生在拓展阅读相关的文章中深化对父爱的理解，进而更好地走近自己的父亲，理解、体贴、关爱、回报自己的父亲。具体表现在：

一、抓场景，想画面。这篇课文写了作者在梦中出现的好几个与父亲有关的场景。本节课我着重抓住“逛庙会”“凑钱上学”“缝补棉被”这三个分别代表生活中无微不至爱护我，千方百计支持我上学的典型场景，让学生透过关键词句进行想象，进而体会父亲对我无微不至的爱。

比如，我让学生画起描写庙会场景的语句，并说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。而此时的我又是怎么想，怎么做的，父亲又是怎么做的，至此再抛出问题：此时，你觉得这是一位怎样的父亲？学生能够从热闹的庙会与寒酸的父子俩的对比中，在父亲那细心觉察我的感受中，体会到父亲的那深沉的、细心的爱。

又比如，在“凑钱上学”这个场景感悟中，我让学生透过这个“凑”字，说说仿佛看到父亲是怎样去“凑钱”的画面？在很多学生说到父亲凑钱的过程时，学生已经对这位父亲的形象有了很直观的了解，这位父亲的形象逐渐在学生的心里高大起来。

二、重朗读，品父爱。

我一直主张在阅读教学中“朗读要走一个来回”。在一开始，要让学生在朗读中悟出作者的情感，自己的感受，然后，再通过朗读把自己的感受表达出来。所以，在这堂课的教学中我特别重视学生在读中悟，在悟后读。比如在品“逛庙会”这个场景，我让学生边读边想象庙会的画面，仿佛看到了什么，听到了什么，再让学生读出庙会的热闹。在品读“我”第一次辛酸的哭所包含的“人生新滋味”，先让学生边读边悟，这“新滋味”指哪些情感，然后让学生读出这复杂的情感。从而更好地看到一个不断长大、成熟、体贴父母的孩子形象。

三、广拓展，悟深情。

如果我们的课堂只是学课本上的这几篇课文，对开拓学生的视野，情感的丰富是远远不够的。所以，在这堂课中依托《父爱之舟》这个“1”，借助“父爱”这个主线，积极拓展了朱自清的名篇《背影》，以及流行广泛的一篇文章《拐弯处的回头》，让学生进一步的感悟到“父爱”就在那“蹒跚的背影”里，在那不经意的拐弯处的回头里，更在生活中点点滴滴的小细节里。

我还抓住课文中的线索——小舟，进行思维拓展。作者说“姑爹的那艘破旧的小渔船，是那么亲切，那么难忘。”我抛出问题，为什么对这艘小渔船那么难忘？它承载了什么。这是父爱之舟，还是什么之舟？学生在充分的思考、讨论后，说出是“希望之舟”“温暖之舟”“幸福之舟”等独特的理解。并说说作者能画出这艘小渔船吗？作者在后来的生涯中画出了很多很多的小渔船，此时的小舟又是什么之舟？学生的思路完全被打开，有的说是“爱父之舟”，有的说是“感激之舟”，也有人认为是“思念之舟”。至此，对小舟的认识得到了升华，对父子之情有了更深入的理解。

四、想自己，真行动。

罗曼罗兰说：没有人是为了读书而读书，而是在书中读自己，在书中发现自己。在学完这三篇关于父爱的文章之后，并没有结束我们的教学，而是来到最重要的一个环节——回归自己，检查自己。想想你父亲对你的爱藏在哪里？让学生去搜索，去品析生活中的与父亲有关的点滴画面，去解读那不易发现的父爱。从而更深一层地认识了自己的父亲，明白了那些看似普通平凡的小事里，却深藏着父亲对自己深深的爱。然后，再想想自己有没有关心过自己的父亲，一首《父亲》的歌，似乎让学生懂得了不要一味地索取父爱，更要用行动告诉父亲自己长大了，不要为我而操心。并大声说：父亲辛苦了，父亲，我爱您！在这个基础上，布置作业，课后用自己喜欢的方式，关心体贴自己的父亲。由想到行，实现完满升华。

笔记六单元怎么写

第六单元的三篇课文慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了的课文主要围绕舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖这一主题来编排的。
通过引导发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受来自父母的爱。
慈母情深通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人不理解的回答，体现出母亲对孩子的爱和支持。
课文笔记中有本课的知识点和课文结构梳理，大家可以根据笔记来预习或是复习。

父爱之舟主要讲了哪几节内容请用小标题概括

父爱之舟写了7件小事：
1、父亲喂蚕买茧子，给“我”买枇杷。
2、花钱住客栈，教育深刻。
3、赶庙会，父亲买热豆腐脑给“我”吃，给“我”做万花筒。
4、雨雪天，父亲背“我”去上学。
5、父亲送“我”去鹅山高小上学。
6、父亲送“我”去无锡报考师范。
7、父亲送“我”去无锡师范上学。
扩展资料：
《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，买皮球的难得。
写父亲背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水，对我的期望等等，这些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。

之舟这篇课文怎样批注

写批注的时候，首先要将文章熟读至少2遍以上，然后，用语简洁、精练，不能太繁琐的话准确概括出文文章的中心思想以及文章的主要内容，并阐述出自己的阅读感受。《父爱之舟》这篇课文批注具体如下：

《父爱之舟》这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事,描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

以时间为序，通过写父亲摇船送“我”上学、带“我”报考学校等一些生活小事，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和感激。

读了这篇文章，我感受到了伟大、深沉的父爱，以及为孩子默默付出的伟大的父亲。他们为了孩子默默无闻，他们的爱无处不在，他们的爱如山般沉重。

解析：

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

“父爱之舟”，既是指姑

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