瓦基弗女排联赛决赛落败，朱婷战力每况愈下！为此李盈莹国家队绝对核心是否已成定局？孩子学习每况愈下，六年级已成定局，怎么

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瓦基弗女排联赛决赛落败，朱婷战力每况愈下！为此李盈莹国家队绝对核心是否已成定局？孩子学习每况愈下，六年级已成定局，怎么

2023/7/7 3:06:41 ('互联网')

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瓦基弗女排联赛决赛落败，朱婷战力每况愈下！为此李盈莹国家队绝对核心是否已成定局
孩子学习每况愈下，六年级已成定局，怎么办
自己高中成绩每况愈下，而且努力了好多次都没用怎么办
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儿子复习功课手机不离手，成绩每况愈下，有什么方法可以改变这个状态

瓦基弗女排联赛决赛落败，朱婷战力每况愈下！为此李盈莹国家队绝对核心是否已成定局

这是什么逻辑？瓦基弗银行队在土耳其女排联赛总决赛的第一回合较量中不敌伊萨奇巴希，但是主要责任并不在朱婷，相反她的表现还是可圈可点的。

这场比赛打了五局，比分为25-23、17-25、19-25、25-18、12-15。个人得分，方面朱婷27分（47扣26中1拦，34一传），阿克曼12分（10扣4中7拦1发），罗宾逊12分（34扣12中1拦1发，16一传），斯洛特耶斯11分（24扣10中1拦）伊萨方面：博斯科维奇35分（50扣32中3拦)，金软景19分（41扣16中1拦1发），拉尔森10分（23扣8中2拦）。其实可以看得出来伊萨的进攻点相对更加丰富一点，但是我认为这一结果在可以接受的范围之内，除了在第二三局的抽风，其他时候都不错了，下一场心态稳一点。

关于朱婷，其实古德蒂还是应该减少她接一传次数，毕竟队里的接应打不出来，朱婷是最有杀伤力的主攻，在如此情况下，她还有34次一传任务，实在太累了，这和球队的战术布置有分不开的紧密联系。所以，朱婷“战力每况愈下”我不这么认为！

另外，这个问题是不是天津女排的球迷提的？李盈莹目前在国家队顶多是第三主攻，有一定的有特点的进攻实力，但是一传还不够稳定，这两项是一名全面主攻必须做到的，显然李盈莹还不够。

即便是朱婷之后，国家队还有张常宁还有刘晓彤，用李盈莹作为球队的绝对核心我认为不太可能，而且为时过早，这一假设也没有必要，朱婷依旧会是东京周期我们女排绝对的核心主力！

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孩子学习每况愈下，六年级已成定局，怎么办

六年级已成定局！这位家长的话让我有点懵。

如果我们把孩子的学生时段做个划分的话，六年级应该是第一阶段的结束。但对孩子影响最大的却不是第一阶段，而是第二阶段，7-9年级的初中。

我为什么会这么说呢？

首先，我们国家实施的是义务教育，小学的成绩一般不影响初中的学校，大多数小学成绩差别很大的学生，初中的学校都没啥差别。但初中的成绩却决定了你是否能上高中，或者是能上什么高中。

其次，小学学习的内容都是基础性的东西，通常随着年龄的增长，接受的速度会越来越快，比如说认字，小学一年级的时候，你可能一周只能认二三十个字，但你到了初中，仅就认字这一项，你一周去认两三百字也很正常。因些，小学拉下的基础课，你放到初中去学，一年就可以学完五六年的功课。有一个例子可以完全说明这种情况，我们各位家长对于孩子小学的课程基础辅导起来是没障碍的，但是初中课程大多数家长都辅导不了。这也间接说明了小学和初中完全不是一个等级的知识。

其三，大多数家长对于初中是不太了解的，初中相对于小学来说，不仅仅是知识的增加和难度的增加。而是思维逻辑上的一个大转变。很多学生到初中会出现两种很极端的情况。有些小学成绩很好的同学到初中会变得很差，而有些小学成绩很差的同学到初中则是飞速的前进。很多人把这个情况产生的原因归于学生是否努力。其实这里很大一部分原因是思维逻辑能不能改变的问题。举个简单的例子，小学的数学题通常都是知道两个条件然后求和这两个条件相关的第三个数据。而初中的思维通常是把那个要求的数假设成未知数X，然后把这个X当成已知的条件列出式子，最后就是机械的计算。这个种解题方式的思维逻辑是逆向的。

最后，我想说的是，这位家长可能是没有搞清楚孩子成绩差的真正原因。小学成绩差大概率的原因是孩子注意力不集中，不肯努力。和智商，听不懂老师的课等原因不是太相干。如果家长没有找到真正的原因，那做再多的事情也没有办法改变。

说个我自己的事，我高二下半学期班里的排名是37名，到高三上半学期，我的成绩是年级文科第2，并一直持续到高考。而整个高三期间，我集中用于学习的时间是每天一小时。其他的都是碎片时间。（可能有些人会说我乱吹牛，对于这个我不想解释的太多，各人有各人的方法，我的方法的重点是高效和碎片）。我这里想重点说明的是专注度的问题，我在学习中会处于一个非常专注的状态，在这种状态下，速度，记忆，理解等各方面会大幅度提高。我曾经做过两个试验，一门我从没接触过的课程，我和一个正在学这门课程的同学，我们同时看一章书，然后说出这章书的主要内容，我用了15分钟的时间，而这位同学用了45分钟的时间。（这里我说明一下，不是背课文，这里测试的是归纳并且记忆）。另一个试验就是背书，我是在46岁的时候和14岁的同学就做比。我用的时间是他的八分之一不到。（这位同学的记忆属于正常，在学校处于中游），而我在46这年年龄下，记忆已经衰退的比较严重了，大多数这个年龄段的人都有体会，丢三拉四已经是每日常态了，我背书就处于非常专注的状态。

在这里我举我自己的例子是想对这位家长说，我高二了成绩这么差都没放弃，你才小学你怎么就失望了，现在完全来得及，但前提是你得找到孩子的根本问题，不要着急，把问题一个一个找出来，然后一阶段解决一个问题。不要一下子把很多问题放在一起解决。如果你不知道怎么分析，你也可以把孩子的试卷的错题放在评论区，我直接可以根据错题帮助你找到原因。