本文目录
- 学生中午留校休息，学校安排家长轮流值日，家长意见非常大，你怎么看
- 老师每天都安排家长陪孩子读书，作为家长你有意见吗
- 领导做事混乱，不注重合理安排，我能提意见吗
- 为什么有的班主任喜欢全权安排座位难道都不用过问学生的意见吗
- 过年怎么样安排才能让娘家和婆家都没有意见
- 别人总是以对你好而提意见，但是自己却有自己的安排，不想那样安排自己的生活，该怎么办
- 公司里两个领导意见不同，但同时都安排你按他们各自的意见工作，那你该怎么做
- 领导不懂合理安排工作，我可以提意见吗
学生中午留校休息，学校安排家长轮流值日，家长意见非常大，你怎么看
这些年，民众的话权语逐渐大起来，在很多领域，比如对义务教育学段，不但可以实施监督，甚至还可以从很高的层面上，影响相关政策的制定。这是好事，表明我们在民主的路上大踏步前进。
但是，大多数人看问题时，都是从自身利益出发的。同一个利益群体，虽然有共同利益，但却不可能完全一致。因此，任何一项公共服务政策，总会有反对者。令所有人满意是不可能的，只能求取最大公约数。
以上是前提。
题主所描述的情况，应该隐藏了大量信息。不妨脑补一下（事实也大体如此）：
1、最初，该校全体学生都是走读，不在学校吃午餐，也不在学校休息。中午十二点左右放学回家，下午两点左右上学。
2、随着学校招生范围扩大，以及家长就业越来越充分，有中午托管需求的学生越来越多，学校遂开办托管班，收取一定的伙食费和托管费。托管费主要用于给老师发加班费。
3、最终，所有学校的所有学生，都在学校吃午餐、休息，中午托管成为家长和学生的刚性需求，或者说，成为约定俗成的、学校必须提供的服务内容。
4、公众的认知开始发生转变——既然午间托管是一种公共服务，是义务教育的组成部分，那么，怎能向家长收费？
5、于是，学校被禁止向家长收托管费，只能收伙食费。伙食费也只能按成本收取，学校不得营利。
6、中午组织学生用餐、午休看管、自习辅导，都需要教师到班。休息时间安排教师工作，理应给教师发加班费。即使不谈加班费，少量发点补助，也是应该的。否则，教师不会接受长期无报酬的加班。
这样，就有了矛盾：学校没有向家长收取费用，哪来的钱给教师发午间托管加班费？
怎么解决？有两个选择：
（1）、恢复走读，学生中午回家吃饭、休息。毫无疑问，百分之九十以上的家长会反对，教育主管部门也不会同意。
（2）、政府买单，拔给学校加班费。但财政困难的县市难以做到。
于是只能走第三条路，这条路，实际是打擦边球——通过家委会授权向家长收费，或由家委会代收，既规避了政策风险，解决了家长的实际需求，也没有剥夺教师的劳动价值。
但如前所述，任何一项政策都无法令所有人满意。即使是家委会通过的决定，也会有人反对。更何况，在很多情况下，家委会只是学校和老师的附庸。
总有一些家长坚定地认为，只要是九年义务教育学校，就不能向学生收取任何费用，否则就是违规。以此为由，不断向教育主管部门投诉。这股压力，立即会向下传导到学校。
学校万般无奈，才想出了由家长轮流值日的主意。
其实这是个不错的办法：家长省了钱，老师不用加班，学校没有政策风险，而学生也得到了托管，皆大欢喜。
我认为，所谓“家长意见非常大”，应该不是指所有家长，只是个别人。他们想要的是，既不用付钱，又得到学校的额外免费服务。
中午休息时间，本是家长的责任范围，学校并不是天然的责任主体。义务教育不等同免费教育，更不是全方位的立体服务。天下没有免费的午餐，如果不认同，请换位思考。
老师每天都安排家长陪孩子读书，作为家长你有意见吗
老师每天都安排家长陪孩子读书，作为家长你有意见吗？老师每天都安排家长陪孩子读书，有可能会有意见，也有可能不会有意见，有没有意见，就要看孩子在校的平时情况了，为什么呢？
因为如果孩子在在学校的情况实在是不令人满意，上课总是开小差，作业又做不来，上课不认真听讲，在课后老师讲的内容什么都不知道，如果说是这样的情况，我觉得家长就不应该陪孩子读书。老师为了让你看一看孩子在校的平时表现情况是有多么的差，家长了解到这些情况后，应该在课余时间陪你孩子读书，好好教育你的孩子，让你的孩子知错能改，做一个好学生，从此上课认真听讲，认真完成老师课下布置的作业。
要是孩子是因为有某个事情，某些地方，做的不对的话，老师就让家长来学校陪孩子读书，这样家长就应该有意见，向老师说明，虽然自己的孩子有些地方做的不对，但是可以让他改正，孩子也许是第一次犯错，要学会原谅孩子，每个人都有犯错的时候，有时老师都会有，这样就应该跟老师说明。
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图片来自网络搜索。
领导做事混乱，不注重合理安排，我能提意见吗
谢谢邀请。我认为你不要去提，更不能当着别人面说，否则会让你领导非常下不来台的。若你非要主动提，肯定会让领导心里非常不舒服，以后发生任何超出想像的事情都有可能！在这里，我不得不告诉您一些关于和领导沟通的技巧！
1领导布置工作的时候一定要用自己的话重复确认一遍
2只帮助领导搜集信息，自己不要做任何决定
3当出现第二位领导对我们发出命令时，马上向第一位领导如实汇报
4提前预估工作量，向领导索取人员帮助
5向领导提要求的最佳时机，是领导刚布置完工作的那一刹那
为什么有的班主任喜欢全权安排座位难道都不用过问学生的意见吗
我是另类班主任，而且一干就是四十二年。校长、书记“昵称”我为“反臂道人”，同事则直呼我“人疯子”，但县市教研领导却收我为“徒”，也因为名师出了我这个“高徒”，多篇教育教学论文获国家级特等奖。我“反臂”，我“疯”，是因为我的班级管理，我的组织教学，我的教学常规大不合流！我从来就不编座位，学生想坐哪里就哪里，这节课坐一组，下一节课坐四组，纯粹凭学生的兴趣。不过，必须一节课下地，中途是绝不允许换座位的。这就是我所谓的“卵石原理”，在老师的作用下，让他们在“争吵”中解惑，在辩论中释疑。用现在时尚的叫法，那就是我超前的最为原始的“自主，合作，探究”的教学方法。我的班风绝对是“公平，公正，民主，自由”的。我绝对不偏爱哪一个学生，“优生”我爱，“差生”我爱！我怕因为编座位伤了某一个学生的心，反正教室就那么大，坐前面，坐后面，坐左面，坐右面，坐旮旯，我都能关注得到，除非视力、听力不好的同学，大家也都有同情心，“好座位”都不会与他抢。一个班就是一个家，男生、女生都是兄弟姐妹，只有这样，我们班就永远是学校最优秀的班！我一直都带六（一）班，六（一）班是学校的品牌，也是我的品牌，我们班承接着学校所有的公开课。有的班主任喜欢全权安排座位，应该是有那么一点点私心。或是偏爱某一个令他喜欢的学生，或是讨厌某一个让他不顺眼的学生，或是想享受一下自己的特权吧，抑或是家长的缘故，总之有那么一点点私心。这私心不好，会让一代代的学生“记恨”他，让自己一辈子背个不好的“名声”得不偿失。我的“反臂”，我的“疯”，也是让学生在课堂上没规矩，敢顶撞老师。“顶撞”好啊，不“顶撞”怎能突出“自主”，彰显他们的个性？我要让我的学生充分享受他们的“人权”，以示我的“公平、公正、民主、自由”的作风。我的“反臂”，我的“疯”还在于我从不去“精心”地，机械地去组织教学，只要我的“神”不散，管他“形”散，还是不散呢？反正“不管白猫还是黑猫，抓到了老鼠就是好猫”，只要达到了我我教育教学目的就可以了。
“反臂道人”也好，“人疯子”也好，只要是我无私地热爱我的学生，能让他们健健康康地成长我都无所谓。班主任的心一定得公，全权安排座位不好。
