触摸春天课文（小学语文课文触摸春天的作者，出处，主要内容，中心

本文目录

• 小学语文课文触摸春天的作者，出处，主要内容，中心
• 语文课文触摸春天阅读题和答案
• 触摸春天一文中作者用竟然表示什么文中奇迹指的是什么
• 语文公开课《触摸春天》教学设计
• 触摸春天是几年级的课文
• 四年级下册语文书,17课触摸春天讲了一件什么事
• 触摸春天课文原文及解析
• 四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释

小学语文课文触摸春天的作者，出处，主要内容，中心

触摸春天的作者冰心出处《繁星春水》
主要内容与中心
课文主要讲的是在春暖花开的美景中，一个叫安静
的盲童，以她自己独特的方式呼吸着
春天的气息，触摸了
春天的脉搏，
捕捉到春天的踪影。在这个清香袅袅
的早晨，作者也感受
到了一种从未有过的生命力，领悟
到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

语文课文触摸春天阅读题和答案

　　春天是美丽的，我们需要通过触摸春天来领略春天无限的风光，春天也是经常出现在阅读题当中的一种事物。下面是我整理的《触摸春天》阅读题目及答案以供大家阅读。
　　《触摸春天》阅读原文
　　①邻居的小女孩安静，是个盲童。

　　②春天来了，小区绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。

　　③昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中(穿梭　穿行)。因为常常在花香中(流连　徘徊)，她走得很(流畅　平稳)，没有一点磕磕绊绊的感觉。

　　④终于，她在一株月季花前停下来。

　　⑤安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。

　　⑥安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。

　　⑦安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住了。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　⑧我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。

　　⑨安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离。安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。

　　⑩我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。
　　《触摸春天》阅读题目
　　1.联系上下文，在第③自然段的括号里选择合适的词语，用“√”标出。

　　2.除了在开头点明安静是个盲童之外， 文章 还有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。请在文中用“～～”画出来。

　　3.第⑤自然段中有一句话：“我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。”请联系上下文谈谈你的理解。

　　4.作者为什么说安静扼住蝴蝶“真是一个奇迹”?

　　5.安静“触摸春天”的 故事 ，告诉我们什么道理?请用“____”在文中画出来。

　　6.你觉得安静是个怎样的女孩?请结合文章用自己的话加以说明。
　　《触摸春天》 阅读答案
　　1.穿梭　流连　流畅

　　2.①因为常常……磕磕绊绊的感觉。

　　②安静极缓极缓……沾满露珠的月季花。

　　③安静仰起头来，在用心灵张望。

　　3.“略”。

　　4.因为安静穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的。

　　5.谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。

　　6.“略”。

触摸春天一文中作者用竟然表示什么文中奇迹指的是什么

“竟然”表达了作者对安静捉住蝴蝶这件事感到惊奇的感情。“奇迹”指的是安静作为一个盲人，能够准确无误的捉住花朵上的蝴蝶这件事。

《触摸春天》故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。

小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的重点是联系上下文和生活实 际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

扩展资料：

课文围绕“生命”展开的，旨在引导学生从不同角度反映了对生命的思考，而这篇课文是本单元的开篇之作，重在让学生理解感悟“谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界”的人生哲理。

本文重要有两条线索，一条是安静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰开端观望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的美好，才干发明一个属于自己的春天。

本课的教学重点是接洽上下文和生活实际，理解含义深入的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深入道理。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。

语文公开课《触摸春天》教学设计

2017年语文公开课《触摸春天》教学设计

　　《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。本文讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。本文蕴含着生活哲理。下面，我为大家提供语文公开课《触摸春天》教学设计，希望能帮助到大家!

　　教学目标：

　　1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

　　3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

　　二、 检查预习，认读生字。

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