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三年级的孩子需要阅读哪类的书来拓宽知识面
谢谢邀请！
三年级的孩子开学就学习任务挺多了，没有特别多的时间去看许多兴趣类的书了。
建议看这几类书吧：
一、科技类读物：十万个为什么？
二、一些艺术类的书，国画、动漫卡片、书法类的少儿作品欣赏欣赏。
三、剪纸啊或者一些陶土制作的作品，小学生学了都兴趣盎然。
四、故事会之类的书，提高阅读兴趣。
五、小学生写作文类的读物，毕竟开始要学作文了，还有英语类的简单读物。
如果您觉得还不够，还可以再多，问题是三年级学生消化不了这么多，尝试性的去培养兴趣吧！
为什么说想象作文是孩子最喜欢写的作文类型
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”可见，想象力是多的有价值，在科学上是如此，在写作上也有一定的参考意义。
但要纠正一点，就是低段和中段的孩子喜欢想象作文，高段就不一定了。我想这或许是人的天性所决定的，人的天性就是喜爱自由，不受约束。所以低中段的孩子喜欢想象作文，可以天马行空，独往独来。
所以根据这一特性，可以因势利导激发孩子的写作兴趣，引导孩子学好作文，不怕作文。三年级安排小学生作文从童话开始就是一个符合写作规律的安排设计。
而高段的孩子对写作已经有了一定的经验，认识。知道了写作有一定的难度和一定的规律。因此也就不会对想象作文独有情中了。
为了让孩子做好想象的作文。必须做好前期的大量的铺垫工作。比如说，能够用引号将对话区分开来。懂得围绕中心一段一段的写。这样写起想象作文来就会简单，容易得多，也会顺畅一些。学生对写好作文的自信心也就能够得到加强。
二年级学看图写话应该买什么书合适
要买带故事性的看图作文书
二三年级的学生，从看图作文入手学习写作文，是个不错的选择。为什么说是不错的选择呢？因为它解决了孩子不知道写什么的问题。
孩子写作文往往找不到写作的内容，看图就解决了写作的内容问题，使孩子有东西可写了。
家长在给孩子买看图作文书的时候，最好买多幅图的、有故事性的，尽量不要买单幅图的。因为单幅图的往往难于表现情节，不便于想象。
家长在给孩子购买看图作文书的时候还要注意内容的全面性。比如有写人的图，还要有写事的图；有写景的图，还要有写物的图；等等。这样，可以起到一个全面训练的效果。
另外，看图作文的书，一般图后边都有例文，写的时候，要防止孩子偷懒，照抄例文。
家长在辅导孩子写看图作文的时候，还要做到一下几点：
第一，让孩子把图看明白。最好能让孩子把图的内容讲述一遍，然后再写。如果内容都没有看明白，讲都讲不清楚，肯定也写不好。
第二，写之前可以列个小提纲。一共写几段，开头怎么写，结尾怎么写，中间写什么，要理清楚。
第三，强调运用描写方法。比如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、情态描写等。图中能用的描写方法，尽量要用。
第四，要明确表现的中心。二三年级 学生，也应该有主题意识，许多学生在这方面注意不够。
第五，仅可能用点修辞。一篇作文， 哪怕有一两句也行。
总结：
二三年级的孩子，要从看图作文抓起，这是一个不错的路子。希望家长们可以去尝试，也许自己孩子的作文，从看图作文这里就上路了！
小学四年级应该如何训练孩子的作文
四年级的孩子，经过了三年级的学习练笔，基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解，也知道了写作文的基本“套路”。当然，也有一些孩子，到了四年级，写作文还是只会写流水账，甚至是对着作文本上的题目，愁眉苦脸半天，也写不出来一个字。
针对孩子能写够规定字数，但是把作文写成流水账的情况，要训练孩子写作文时，要找准重点，做到主次分明。
孩子年龄小，你给他讲一些作文理论，他未必能理解，所以，对于小学生来说，要少教他们技巧，多鼓励他们写真情实感，对于一些必要的技巧，可以用打比方的方式来让他们理解。
可以这样告诉孩子：写作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，准备好做这道菜的食材与调料。写作文呢，则需要素材。确立了作文的主题，接下来就要在脑子中构思一下，需要从哪些方面来写这篇作文，这就是搜集整理素材的过程。
炒菜，有主料有配料有调料，写作文也是如此。“主料”就是要重点写的素材，“配料”就是用来辅助主料的素材、事件，而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。
针对孩子作文写得比较完整，但是缺乏生动性的情况，可以引导孩子多注意作文中的细节描写。
细节描写，是使一篇作文或文章生动感人的法宝。一篇没有任何细节的文章，是没有感染力的，不能给人留下深刻印象的。
老师家长要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意观察生活，多问几个为什么。比如说去游览动物园，家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态，注意观察不同动物之间的区别，家长可以多拍一些动物的照片，在孩子以后写游记的时候，回忆起某种动物来，想不清楚细节地方时候，家长可以和孩子一起翻看照片和视频，有助于写好游记。
针对孩子写作文难以下笔的情况，老师和家长就先要求“内容”，之后再去求“质量”。就是先让孩子有的写，再去看写得好不好。
对于孩子感觉没东西可写时，家长可以和孩子一起来探讨作文题目，启发孩子的思路，之后鼓励孩子大胆地按照自己心中所想去写，先不要管写得好不好。
（这个图要从下往上看，从鼓励——探讨——格式——修改，因为我当时制作时做倒了。）
第一步，写出来就是胜利。之后，再回头看内容，再找不足，再修改。
这样，不断地讨论、尝试写、找缺点、修改，才算是真正的练笔，才能不断地进步。
最后，我想提醒一下家长和孩子们。小学生构思作文，可以试一试现在比较流行的思维导图。
现在有许多教思维导图的课，其实在我看来，小学生也不用学那么复杂，不用非要学会怎样画标准的思维导图，怎样把图画得漂亮。咱们的目的是什么？是写好作文。所以，画思维导图，是为了记录和整理我们的写作思路，而不是为了画图而画图。不能本末倒置。
在写作文之前，家长可以让孩子拿一张白纸，一支笔，白纸横着放，在白纸中间写上作文题目，然后，由题目开始发散思维，把围绕题目想到的一些素材，在纸上围绕题目写出来。这样，有助于记忆和整理，找出重点，去掉不必要的细枝末节。
下面这张图，是我女儿在暑假里，构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的（她现在上三年级）。那时我刚刚开始教她画思维导图。供大家参考。
有时间时，我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文，感兴趣的家长可以先关注我，到时候来看看。
我是专注于语文和作文的小作家起跑线，欢迎关注我，一起探讨更多小学教育问题。
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