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三年级小朋友作业一会就写完了，发现他在分时间干别的，这样学习能扎实吗
谢邀！
三年级小朋友作业量很大呀，一会儿就写完了，是孩子成绩好、写作业速度特别快呢，还是马虎敷衍甚至抄袭了呢？家长一定要落实，不能每天只问一句“作业做了吗”，孩子回答“做完了”，便“哦”一声不再过问。我儿子正读三年级，每晚固定的作业至少有语、数、外三科的《课堂点睛》，是对当天所学内容的巩固。全册有27篇必背必默古诗文，每篇要花两三天才能做到熟练背诵，所以读古诗也是每晚必不可少的功课。
英语才刚入门，作业任务简单，耗时不多。孩子的妈妈教过十多年英语，一直在有意识地教孩子口语和常见单词，所以这科的作业暂时没有压力。
数学目前也不难，儿子功底算不错，每晚数学作业只要十几分钟搞定，很少请教我。
唯有语文令我头大。之前死活掌握不了的汉语拼音，至今仍是儿子学习路上的拦路虎，尤其是声调，经常气得我抓狂。
然后是背诵和默写古诗文，儿子没耐心，读不了两句，便要试背，我不得不放下手头工作，充当评委，而他总不能及格。几次三番之后，父子俩都开始发脾气，书房里鸡飞狗跳。
最痛苦的是现代文阅读。无论是《长江作业本》还是《课堂点睛》，都有一些变态的阅读理解题，我一初中资深语文老师，长期爬格子，硬是无法深入浅出地把这些阅读理解题讲透，讲到小学三年级小朋友能理解，最后只能直接给出答案了事。比如这种题：
“文章第二段写了（ ）和（ ），抒发了作者（ ）的思想感情。”以及：
“划线句运用了哪种修辞手法，有什么作用？”问题本身，已令小学三年级小朋友不知所云，如何能解答？
好在儿子写作文不怵，两三百字的作文能一挥而就。但他的表弟则不能，读二年级，百字内的看图写话，咬破笔头也憋不出来。
小学三年级是承上启下的过渡阶段，不但增加了学科，难度和作业量也增加了许多，书包变得明显沉重了，儿子要佝偻着才背得起。
能很快完成作业的孩子，如果没有不为家长所知的负面原因，着实令人羡慕。家长不用担心他省出时间干别的，只要不是沉迷游戏，让他玩玩是应该的。玩耍是孩子的天性，不能剥夺呢。
当然，引导孩子爱上阅读，是占领其空余时间的最佳选择。小学三年级的识字量，已可以支撑非注音文本的广泛阅读。这阶段，若能让孩子爱上阅读，将受益终生。
但要注意，不可强求其读名著名篇，从兴趣出发，只要是内容健康的正规读物，无须限制。当然，速朽的网文要禁止。网文不但文笔差，而且易使人耽于幻想和空想，逃避现实，其危害性，与网络游戏有相似之处。
我儿子最爱阅读自然科学、太空探索类的书籍。除了订购几种期刊外，我经常到旧书网大量淘图文并茂的相关书籍，以满足他浮光掠影式的兴趣阅读。
养育孩子，是一个苦乐交织的过程，做家长的，不但要陪伴，还要与孩子共同成长。
小学三年级的孩子，完全不会写日记跟作文，怎么办
孩子不会写日记和作文主要有两个原因：1是没内容可写，2是不会描述，不会用修辞。
写作文能力的提升不是一朝一夕的事情，想写好作文主要是靠日常中积累好的素材，这样在写的时候才能有内容可写，再加上一些修辞、描述，一篇不错的作文就诞生了。
我见过一个一年级的孩子描述摔跤：今天和同学一块出去玩，一不小心和大地接了个吻，膝盖真疼，因为是同学在身边，所以我忍住没苦，如果要是妈妈在身边，估计我就会嗷嗷的哭起来，真的有点疼！
看似简单的一个摔跤，被孩子这样一描述，是又心疼有好笑。能写出这样的文章，离不了日常的积累。
积累素材真的很重要，可以从这几方面入手：
1.看书阅读是最直接有效的办法，遇到写的好内容，好的形容词，那怕是一句话，都可以摘抄下来，作为以后的素材。
2.在看过书之后让孩子把看到的内容和想到的内容讲出来，让孩子把看到的内容变成自己的，鼓励孩子多说说自己的想法。
3.让孩子描述一些事情，在描述的过程中让孩子加入一些形容词，或者用一些句式，不要小看这个过程，其实每一次的描述都是写作文的训练。
4.成语的积累也很重要，孩子想到一个成语，想法引导孩子去学习和这个相关的成语，或者意思相反的成语。
最重要的一点就是鼓励孩子去写作文，引导孩子去看书，不要用逼迫孩子。
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