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小学一年级要求写作文，对吗
我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章。显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了。考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文。从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的。
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话。
你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣。
小学作文的重要性该怎么去跟孩子讲
如果是讲出来的重要性，孩子是不会领悟的，更不会领情。
那怎么办？我的观点是孩子们通过“做”来感悟重要性，把外在的信息刺激转化成内在的成长需求与动力。
作文，那就让孩子们自己先写作文，通过仿写，能让孩子们快速起步入门；再次借助课堂上的优作分享，让孩子感受到习作的成就感，肯定他们的脑力劳动，肯定他们有价值的付出。激发了这一层兴趣之后，来点更高层次的刺激。
我是怎么做的呢？
我专门搞了一个微信公众号，我们都知道现在很多人都把自己的作品发在自己的公众号上，以此来表达自己是能写作的，之前多数孩子只能通过非常有限的报纸来发表习作，只是刺激了少部分孩子。现在有了公众号平台，发表的概率大多了，只要我们用心写，写真实地体验，写真情实感，再加上修改，那就可以发表在公众号上了。当然，肯定还有一些平时习作能力就是很弱的，那就让我们老师或家长与他一起来理理习作的思路，提炼一下习作的中心，然后再作一些修改，那也是可以发表的，前段时间，我们班级的一位同学，就是对家里的离婚一事写了一件事，帮助他修修改改，就发到公众号上了，孩子挺高兴的。
孩子们觉得自己的习作能够发表了……
只到这一步还不够让体会到习作的价值，我开通了奖赏功能，家长们看了可以给习作打赏，然后，等家长们打赏完了，老师将收到的打赏全部发给家长，并在班上进行通报表扬激励，孩子此时才感知到原来自己的习作是可以转换成财富的。
当然，对孩子而言更重要的价值并不是在金钱上的财富，更主要的还是在试场上的习作，还有是家长们的评价等精神层面的激励。绝对不能把孩子们引向狭窄的价值观，要引向更广阔的天地，让他知道，这些发在网络上的习作，能够让更多的人看到，甚至是可以仿写。当然还有更重要的就是等你老了，你的习作依然这么年轻地存活在网络空间里，成为永久的怀念与记忆……
小学作文要写八百字，会不会太多了
谢谢邀请。
小学作文八百字，会不会太多了？
小学生是几年级？小学作文八百字是看情况的。我的学生小学三年级，我不做任何要求，他有故事讲的时间写到两千多字。比八百比起来，好像要多几倍呀。在国外，小学生不仅写作文，还写论文。就是国内，幼儿园的小朋友们搞机器人编程比赛。刚开始，我也担心孩子那么小，搞编程行吗？但是今年八月份我被邀请当了一次评委，发现孩子们不但能做，而且做的很好，在与父母互动的时间，有不少孩子在做父母的老师。和幼儿园的编程比一下，我觉得小学生八百字的作文也不算什么，关健是用什么方式完成，这个可以和老师沟通一下，现在电脑手机上有很多软件，孩子讲话可以出文字，讲出来的作文算不算数？小学生的能力是开发出来的，如果什么事都担心焦虑不安，孩子的培养就成了问题，行不行试一下呗。又不是什么原则性的问题，孩子的潜能都是在别人认为不可以，不可能中开发出来的，真不行的时间再叫停也不迟呀。
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