本文目录
- 移民哪个国家好
- 北欧为什么那么富裕
- 一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看
- 有人说，芬兰全国只有四辆配有司机的公车，这是真的吗
- 兰州在中国属于几线城市
- 以色列和新加坡，谁的综合实力更强
- 俄罗斯最富有的10%的人拥有该国89%的财富你怎么看
移民哪个国家好
看需求，如果选择气候好空气水质好，适合养老的，那么斐济和西班牙好，办理快，成本低。
1.斐济: 世界唯一无癌症国家，全球四大顶级度假海岛之一，官方语言英语，新西兰人开的国际学校，也就两三万一年学费，200万可以自建带泳池大花园的别墅，永久产权。办理周期三个月左右，一家三代，可带父母子女，费用15万左右，比瓦努阿图强多了。斐济还可以抽签去新西兰，离新西兰飞行3小时左右。
2.西班牙: 人民币20万左右，三个月左右获签。西班牙是发达国家，每年工作180天，比葡萄牙希腊经济好，环境好。最普通的工作，哪怕餐厅服务员，也有1500欧以上。别墅带泳池也就两百万左右。空气好气候好阳光充足，物价低生活成本低，无遗产税，房产税每年一两千，持有成本低。永久产权。
如果选择子女以后前途就业机会好，那么选择欧洲几个发达国家:英国、德国、法国、瑞士、西班牙、奥地利、卢森堡(意大利和葡萄牙不要去，意大利治安不好，葡萄牙收入太低，比中国大部分省市经济都差)和北美以及澳洲新加坡日本等。
但综合几个因素:国家发达、环境好、前途好、门槛低、办理周期短，唯有西班牙，而且华人多，好适应，华人特殊食品能买到，西班牙是欧洲唯一主食有米饭的，西班牙海鲜饭世界闻名。比它好或者差的国家，门槛都比它高……千万不要考虑葡萄牙，经济只有西班牙60%左右，各方面都非常落后的，物价与西班牙一样，收入低40%……
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北欧为什么那么富裕
世界上无论哪个国家或地区，想实现经济发达都要有一个积累的过程，北欧也不例外，最初起步是从自身的资源和工业化开始，通过发展贸易，逐渐积累财富，然后发展特色制造和高端工业，最终实现经济的换挡提升，获取的财富再进行合理分配，从而达到经济发达和社会福利完善的平衡。
1、通过出口自然资源创汇，北欧有了发家的“第一桶金”
由于自然地理环境的原因，北欧国家普遍拥有丰富的鱼、森林、地热和石油资源，它们通过发展出口鱼类资源、林木、石油、矿厂资源赚取大量出口外汇，例如渔业占冰岛60%的出口收入，挪威是世界第五大石油出口国和第三大天然气出口。
北欧国家地理上靠近传统的西欧工业国家，自然受其影响，它们把赚来的钱投入到传统工业上，例如石油工业、矿产加工业、林业等等。当意识到传统行业成本上升、经济增速下滑，它们开始将注意力转移到高端制造和高科技行业中，并加大投资和培养相应的人才。
2、北欧企业竞争力强大，在跨国企业中独占鳌头
如今，每个北欧国家都有属于自己的高竞争力的产业，例如芬兰的家具设计和制造业，冰岛的软件出口业，瑞典的航空业和核工业等等。还对传统产业进行了改造和升级，例如建立了庞大的纸浆、造纸、家具、林产化工等配套深度加工工业部门。
在这个过程中，北欧涌现了很多世界知名企业，跟我们生活相关的诸如医药巨头阿斯利康，大型服饰连锁零售品牌H&M，家居大型超市宜家，传统通讯巨头爱立信和诺基亚等等。为了持续竞争力，大多企业都创造了研发部门，加大科技投入。据统计，北欧的瑞典、芬兰、丹麦位列全球创新力前十的国家（地区）。
因为北欧国家国土面积不大，人口密度小，国内的经济需求有限，大多企业都偏向跨国发展，这也是促成北欧提高竞争力的动力。在经济竞争力上，北欧五国经常领先世界各国，芬兰成为全球经济竞争力冠军的常客。
3、经济高度自由开放，注重社会分配公平
此外，高度自由开放的经济和廉洁透明的营商环境为北欧国家发展提供了有利的条件，资本可以自由进行流动，私有财产、知识产权也得到严格的保护，大家也愿意来这投资，这几个国家几乎没传出什么贪污、腐败的新闻。
经济上来了，北欧国家的社会福利制度也跟着完善，实施了令全球惊叹的免医疗、免教育、高补贴的福利政策，但不是一味由国家承担，纳税人也要分担。要知道，北欧国家的个人所得税和企业税负一点都不低，不过对于北欧人民来说，高收入下的高税收显然是能够接受的。
2018年再度连任的普京能否挽救俄罗斯经济？几百万印度女犯人为何与男子关在一起？关注“金十数据”，我们给您提供更专业的解答！一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看
这种做法和要求实在是有一些教条和刻板。
教师工作量之所以繁重，其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作，占了老师大量的时间和精力。
一些学校之所以要求老师这样做，主要有以下几方面的原因：
一是上级部门检查时，有这样的硬性指标和要求。
二是教学反思是教师教案的一个环节，如果没有教学反思，则这一节教案就不完整。
三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念，认为让教师每节课后都写一篇反思，有利于促进教师的专业成长。
写教学反思是对的没有错，写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径。学校让教师写教学反思并没有错。
错就错在了，把教学反思狭义化的理解；
错就错在了，让教师每一节课后都写一篇教学反思。
所谓的教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教学反思是一个系统深入的过程，并不是一节课一节课碎片化的反思。
反思的过程，一般通过教育案例分析、教育叙事、课题研究、论文撰写等方式来提高反思的深度和广度。这样，不但能够解决教育教学实践过程中存在的问题，更能够促进教师专业化的成长和发展。
而每一节课要求老师写一篇教学反思显然是太过教条，不遵循教育教学客观规律的。这样导致的结果是，老师只能疲于应付的去完成任务，根本就谈不上教学反思的质量。
这样的教学反思，只是充了一个数量而已，大多数是大话空话和套话，根本没有多大的实际意义。
教学是一个相对缓慢的过程，教学的完善和进一步的提高，也同样需要一个漫长的过程。
教师在执教的过程中，不断的修正自己的教学行为教学方案和教学理念，这本身就是一种反思校正的过程。而这一过程，更多的是需要教师自觉自主的修正自己的教育教学行为，教学观念及其教学方式，并不一定每一节课都要写出来一个什么所谓的反思。
作为学校管理者，在引领教师专业化成长的进程中，更多的是要激发教师内在的自觉性和主动性。如果教师的自觉性，主动性能够被激发出来，他愿意对自己的教育教学行为进行不断的修正和矫正，这本身就是一种反思和成长。并不一定教条的要求教师每节课后都写出一篇反思来，这样的确有一些劳财伤命，也不一定能收到想要的效果。
要求教师写教学反思没有错，但是要求每一节课后都写一篇教学反思，的确有些刻板教条了。
有人说，芬兰全国只有四辆配有司机的公车，这是真的吗
这里面可能存在某种误解吧，芬兰全国只有四辆公车，是因为按照他们的规定，除了总统以外，整个政务系统里只有总理、外交部长、内务部长和国防部长四个人可以享用固定专用公车。而具体有多少辆公车，具体数字不得而知了。
不过，在芬兰，无论是自然环境还是人文环境都是非常好的。
廉洁的行政管理
芬兰曾经连续五年的廉洁指数排名第一，这可是一个非常难得数字。
要知道，在很多反腐的权衡指标中，廉洁奉公这一项占有着非常重要的一个地位。芬兰的行政人员都非常清廉，很少很少有人走上贪腐之路，根据以前的数据显示，从1985年到1992年这七年的时间里，芬兰全国范围内只发生了25起这类案件
