本文目录
- 任何伟大的教育家都无法改变的教育是什么
- 孔子为什么不写教学论文、教育论文为什么不出书呢
- 在给孩子报各种培训班时，您如何思考“因材施教”的必要性
- 现在的教育有做到“因材施教”吗，你怎么看
- 学校是应该因材施教发展特长，还是打造科科都优秀的全才
- 大学生为什么要写论文呢
- 如何做到因材施教
任何伟大的教育家都无法改变的教育是什么
我以为：毛主席的教育方针永远不能改变。有着十分重要的现实意义。
这个无法改变的教师方针是：教育必须为工农兵服务；教育要培养德智体全面发展，又红又专的无产阶级接班人；教育必须和生产劳动，社会实践活动相结合。
孔子为什么不写教学论文、教育论文为什么不出书呢
孔夫子被称为伟大的教育家。在春秋时代就是古代私人办学的先驱，以礼、乐、射、书、御、数六艺为教学内容。主张“有教无类,因材施教”的教学思想，提倡“学而不厌不耻下问”的学习态度和“诲人不倦”的教学精神。一生培养弟子三千多人，这些人中出名的学生就是72人。被称为万世师表。不出书是因为洛阳纸贵，即使出版了老百姓也买不起，孔子担心收不回成本。
在给孩子报各种培训班时，您如何思考“因材施教”的必要性
因材施教很有必要。
每个孩子的优势不同，在全面发展的基础上，要稍微向孩子的优势方面倾斜。
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现在的教育有做到“因材施教”吗，你怎么看
这个问题从两个层面上来看，结论是截然不同的。
从班集体这个层面上来看，科任老师对于班级的学生，是会尽己所能做到因材施教。在统一要求的基础上，对不同的学生给予不同侧重点的指点。
比如，没有人不知道，每次作业后，老师都会找一些学生个别交流指导，那就是针对这些学生学习中存在的问题进行的因材施教。每次考试后，更是这样。
还有一些老师，对于特别优长的学生，会专门找一些难度较大的题目，让这些学生解答，而对其他学生不作要求，这些，都是因材施教的具体表现。
所以，我们不能说，现在的教育就没有因材施教了。因材施教的原则，永远都会贯穿于教学活动和教学过程中，这一点，无论怎么创新，都不会丢弃，只会不断得到强化，不断提出新的要求。
从学校乃至整个义务教育的层面来看，因材施教有所弱化。义务教育阶段，主要是落实公平，推进均衡，让所有这个阶段的受教育者，都享受一样的受教育权。
这样，在制度安排上，不允许义务教育阶段学校设置重点班、实验班、优长班等各种快班，必须随机进行分班。很多学校直接采取电脑随机派对的方法分班。
而在某种意义上，根据学生学业发展情况分班教学，就是一种因材施教，制度安排上否定了这种做法，也就从大的层面上，弱化了因材施教。但这不影响低级层面，也就是教师教学层面上的因材施教。
学校是应该因材施教发展特长，还是打造科科都优秀的全才
谢谢邀请！ 试答 `学校是应该因材施教发展特长？还是打造科科都优秀的全才？’。 我认为：学校是培养人材的地方，自然是两者都要兼顾的教育体系！两者教育的真正目标，都是培养对社会有用人材。
关于教育的问题，我在六十年代就听道毛主席这样说“学生以学为主，兼学别样，德、智、体要全面发展。成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者”。从新中国成立后，国家对教育事业发展，就有一套很成熟的教育体系。从小学到高中；从技校到专科本科。都是提问题的两者统一性概括！
从教育到受教肓，本人才疏学浅是门外汉！但知觉告诉我，人材是多样的，所以需要的基本知识也是多样的！学校就是知识教育的大课堂，既是学生全面受教育，也是因材施教共同发展的基地！
结论：学生的全才，奇才，英才都应该在学校得到良好的培养！这个学校也应包括社会大课堂。
谢大家釜正！
大学生为什么要写论文呢
大学毕业论文目前来讲是大学生毕业的一个基本的前提条件。曾经也有很多人质疑大学，特别是本科毕业生，为什么需要写论文。而且有一些学校也曾经尝试过在大学毕业的时候不需要学生写论文，后来发现这样对学生的培养质量有很大的下降，所以还是坚持了下来。
大学毕业论文是大学生对于自己4年学习下来知识的一个总结。也是大学生对于学术研究的一个基本的范式的培养。从一定意义上来讲，是对于教学质量的提升有比较大的好处。
大学毕业论文一般包括如下几个部分。
第1部分是绪论部分，也就是对于你所研究的问题的提出，为什么要研究这样一个问题，同时也要进行文献检索，也就是说要看相关的一些文献。别人已经研究到什么程度，目前是个什么状况，还存在哪些问题，然后通过自己的研究尝试着去解决一些问题。
第2部分这是论文的主体，经过上面提出问题之后，就要在该部分对于提出的问题进行一个现状分析以及产生问题的根源分析。
第3部分则是对于目前存在的问题的解决途径，也就是，我们所说的大学毕业论文的最重要的部分就是结论部分。
通过这样一个过程的撰写，对于学生来讲，可以学会如何做简单的研究，同时对于自己所学的知识进行一个梳理总结。
如何做到因材施教
在教学中，老师们都会发现每个学生的性格爱好、学习情况、接受能力等都是不同的，真心想做好教育的教师，最重要的就是要做到因材施教，找到适合每个学生的学习方式，培养起他们的学习兴趣，提高学习的自主性。
那么，教师怎么才能够做好因材施教呢？小徐老师在常年的教学中有一定的经验，现分享给大家。
一、从学生的性格脾气下手，找到学生愿意接受的、有效的沟通方式引导学生学习。
常年当老师都知道，每个孩子的脾气性格是不一样，有的乐观向上，自我感觉良好，有的悲观敏感，内在动力不足；有的顺从，有的叛逆等等，而正因为性格脾气不同，因此他们愿意接受的、有效沟通方式也不同，只有找到学生愿意接受的管理教育方式，学生才愿意“亲师，信师”，学习起来才更有效果。
1、对于乐观向上，自我感觉良好的学生，要时时给他们敲敲警钟，不断激励他，让他看到自己学习上的不足。
2、对悲观敏感，内在动力不足的学生，要以鼓励为主，隔一周或半个月时间就跟这样的孩子谈谈心，倾听他们对自己的评价，并将老师看到的他们的优点说给他们，让他们看到自己的优势，提高学习动力。
青少年时期，孩子的个人价值感几乎全部来自老师和家长的评价，一些悲观敏感的学生，多数学习成绩不好，常时间被否定，被忽视，被打击等，造成此类学生对自己失去信心，每天像老和尚撞钟一样，学习机械，没有动力，正因此个人学习态度处于迟钝的状态，因此学习也很难有起色。因此，对这类学生一定要鼓励，要帮助孩子“转念”，也就是改变对自己的自我评价，提高自我期望值，从而提升内心的学习动力和自信心。
帮此类孩子“转念”要告诉孩子三个步骤：
一要善于沟通，鼓励学生说出自己在学习上的困惑，并且在学生表达自己的负面情绪时要告诉此类学生的优点在哪里，帮他树立起相对准确的自我评价。
二要不断给此类学生合适的机会，让他们参与到课堂学习中来，设计适合此类学生的问题，让他们来回答，不断强化在学习上和积极性和信心。
二要帮此类学生设计一些小的
