小学语文教师随笔30篇（学者王旭明退休前曾表示，有生之年要培养十万名合格的语文教师怎样的语文教师才算是合格的

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• 学者王旭明退休前曾表示，有生之年要培养十万名合格的语文教师怎样的语文教师才算是合格的
• 语文需要补课吗

学者王旭明退休前曾表示，有生之年要培养十万名合格的语文教师怎样的语文教师才算是合格的

有人问什么是合格的语文老师，弄清楚这个问题首先要回答：语文教什么？我认为可概括为两方面：教人生，教听说读写。具体来说，就是在“听、说、读、写”的旗帜下，教字、词、句、语法、文学、逻辑、修辞、体裁、题材、结构等。这是我们语文教师的看家本领，但现在却普遍不受重视。我曾考查过一些语文老师，问他们一篇文章分为几部分、各部分之间是什么关系，很多人说不出来。不知道语文“语文教什么”就是不合格。

如何当合格语文老师的第二个问题就是怎么教语文？真语文活动在2017年提出了一个新目标，即当合格语文老师，上合格语文课，为提升我国语文教育合格率努力奋斗。不要轻视合格，只有语文教师群体、语文课堂教学整体合格率提升，才会有语文教育质量的提高和内涵的增加；而只要接受了语文教学的基本训练，按照课标要求上课，每一个语文老师都可以达到合格的标准。怎么做到合格呢？依课标、重学情、找重点、可检测。需要注意的是，现在的语文课堂评价普遍不具体，比如常见的作文评语“主题突出”“形象生动”等都是典型的空话，这样的评价毫无作用，而且是不负责任的。

当合格语文老师还涉及如何用好教材的问题：一是关于识字，拼音只是识字方法之一，千万别把它当作唯一的办法。一些老师对拼音教得太细，这是违反课标的，课标对拼音的要求是很低、很基本的。此外，识字是不断反复、巩固的过程，不要过分强调通过一节课对某个字一定要掌握到什么程度。二是关于文本解读，现在有一个很不好的趋势——不对课文讲出点深意、新意来，就不是好老师。我们一定要清楚教学解读、个体解读、文学解读等的区别，对于中小学语文教师来说，需要的只是教学解读。至于专家、教授的解读，我们可以有所了解，但千万不能将其作为教学的追求。三是语文和生活紧密相联，要用好教材，一定要注意将之与生活紧密结合。与生活紧密结合地教语文、学语文，就是活语文，反之就是死语文。

一句话，千万不要小看合格，做到合格不容易。

语文需要补课吗

孩子补语文没效果，这三点至关重要，你是否中招了？

近期有不少家长向我反馈说：孩子从小学就开始补语文，花了不少钱，换了无数补习班，一直到现在，不仅没有提升，似乎越补越差，这是怎么回事呢？语文学不好的原因很多，这三点至关重要，你是否中招了？

一、不读课外书

说到课外书的问题，这是老生常谈的话题，孩子不读课外书的原因有家长的问题，更有学校老师的问题。首先说说老师的问题，很多语文老师并没有意识到读课外书有多重要，对她产生了多少积极地影响。

因为走上工作岗位后，她大部分时间都在完成学校领导的任务，学生们的任务，还有家务事。根本没有时间看课外书。因此她给孩子们布置作业时，并没有把读课外书放在第一位，而是把提高孩子成绩放在第一位，因为这既是领导的要求，也是家长的要求。

看课外书和提高成绩看起来没有多大关系，但多布置作业似乎能提高成绩。

因此在布置作业的时，抄写、听写、完成练习册就成了主要任务。是否读课外书，是孩子自己的事，也是家长的事。

关于布置作业的问题，全国特级教师，小学语文老师的老师于永正是这么说的：我的课外作业有三项，写字、读书和作文。我从不让学生做练习册，也不让学生反反复复抄生字，新词。为了应试，考前前也做一些练习卷，但也只是为了让学生见识见识。

全国最著名的语文教育专家都说，反复抄生字，抄课文，写练习册，是不好的方法，可是又有几位语文老师听懂了，执行了呢？

为什么抄课文，写练习册，是不好的作业。因为这些作业，看似提高了成绩，实则严重打击了孩子语文的兴趣。抄写的任务可以布置，但一定是在完成最重要的读书和写作之后才进行。

每个孩子天生都喜欢阅读，都有求知欲。对孩子来说，阅读就是探险，阅读是精神的必需品，这和吃饭穿衣一样，是本能的需求。

所以老师布置读课外书的任务，是顺其天性的作业，几乎没有孩子不喜欢。在大量的课外阅读中，孩子的思维力、想象力、理解力飞速发展。当孩子具备了学习能力，适当学一点应试技巧，完成一点练习题，他想考出高分是非常轻松的事。

但是很多语文老师，尽管教了多年，却不明白这个道理，不按照语文的规律给孩子布置作业，让人遗憾。

很多家长也意识到，语文学习看课外书很重要，但是孩子被学校老师作业绑架了，每天作业写到11点，没有时间读，让人遗憾。

如果我给学生布置语文作业，每天只需一小时。首先看课外书30分钟，雷打不动，内容以名著为主。然后用三大精读法练习作文30分钟。（批注阅读、思维导图、读后感），还有空余时间，可以朗读或练字。

二、不练习写作

大家都知道语文作文很重要，分数占了试卷的三分之一。作文能力就可看出一个孩子的语文素养。作文很重要，但是很多孩子害怕写作，不愿意练习写作。其中有孩子的问题，更有学校老师的问题。

先说说老师，有的老师每周布置一篇作文，有的老师一个月布置一篇作文。也从不上写作课，仿佛写作是靠孩子自悟出来的。拿到作文后，有的学生互批，有的干脆打一个分数就完事。

再看看学生，每周一篇作文都觉得痛苦无比，要么随便写写，要么从作文书上或网上抄一篇，这样就算完成任务了。

到了一学期结束了，家长问老师要成绩，老师问孩子要成绩，成绩哪里来？没有认认真真地练习，就凭借一周一篇的训练量就要好分数，显然是不可能的。

关于写作方法，宋代大文豪欧阳修很早就说过：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者”。

大文豪都说过，写作是考勤读书，多练习得来的。我想，如果作家没有时间阅读，一周才写一篇稿子，他注定成不了作家。我们练得少，又想写出好作文，岂不也是幻想？

再说说家长，一听说作文重要，一听说孩子作文不好。不是关注孩子课外阅读问题，不是丰富孩子的生活经验，不是提醒孩子要经常练习，而是赶紧给孩子报作文班。

似乎报了作文班就进了保险箱，报作文班就能提高作文吗？你能告诉我那个孩子是上了作文班写出满分作文了，哪位作家是上了作文班才写好作文的？

答案当然是否定的，因为只有大量的阅读，加上勤奋的练习，才能写好作文，这是不二法门。

如果我教孩子作文，首先不是教给他作文技巧，而是让他爱上阅读，敢于动笔，勤于动笔。每天读一点，每天写一点，辅之技巧点拨，不求一蹴而就，而是循序渐进，持久努力。我想不出一年功夫，他就能真正地会写作。

三、不进行反思

我们都知道“吃一堑长一智”的道理，生活中，我们通过反思，提升了自己的能力，但是学习上我们却很少反思。出现这样的问题，多方有责任。

先说学校老师，很多老师日复一日重复的工作，根本没有时间去反思。也没有感受到反思对于自己工作的影响。当然也不会指导孩子去反思，更不会把写反思笔记当成一项作业。

老师中有句名言：一个老师教三十年的书不一定能成为名师，但一个老师认真写三年反思笔记，一定能成为名师。这句话已经表明，写反思笔记的重要性。而我想说：一个学生写完100套试卷不一定能成为学霸，写100篇反思笔记一定能成为学霸。反思如此重要，但我们学校老师却不教，孩子当然也不会写。

很多孩子认为，写反思很麻烦，很痛苦，很多家长认为，写反思浪费时间，还不如多写几套试卷有用。这些都是我们没有了解学习的真相。

我多次和孩子家长们说过，整个初中你只需要练习50篇阅读理解，如果超过练习量，还没有拿高分，一定是你没有了解方法，或是盲目练习没有写反思笔记造成的。

反思笔记怎么写，拿阅读理解说，孩子完成一篇阅读理解后，你需要找老师点评，老师点评后，你要拿到参考答案看一下。你的答案和参考答案的差别在哪里？为什么有这样的

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