会计教育改革（为什么会计人员要继续教育

本文目录

• 为什么会计人员要继续教育
• 为什么会计证已取消，却还要进行继续教育
• 创新如何塑造会计的未来

为什么会计人员要继续教育

会计人员继续教育——是指国家为提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。1.适应经济发展“两个转变”的客观要求。适应形势，更新知识，不断进行会计人员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

2.企业改革、会计主体变化对提高会计人员基本素质的必然要求。企业改革作为经济体制改革的中心，其基本思路是建立现代企业制度，企业形式多样化，会计主体多元化，在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计人员具有较高的综合素质和能力：①具有较高的政治素质。对时局变化的高度敏锐性，感悟时局变化对企业财会正负两方面的影响及程序，要加强学习，坚持方向，提高认识能力和实践能力，增强原则性、系统性、预见性和创造性。②具有强烈的市场经济意识。市场经济综尚超前和创机关报、竞争和法制，更体现了风险与效益对等的根本法则，归根到底市场竞争是产品的竞争，科技的竞争，人才的竞争，而这一些均有赖于国民教育和不断学习。③具有合理的知识结构。要具备较高的文化素质和一定的新技术知识，较娴熟的业务操作能力，只有学习学习再学习。④具有较高的职业道德。忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦学习，廉洁奉公，团结协作。

3.扭转我国会计队伍落后状况的现实要求，当前会计存在的三个主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德 。只有通过大规模的培训，提高会计队伍的政治、业务和整体素质，实行强制的定期的继续教育学习，更新知识，才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。

4. 深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求。利用现代科技的远程继续教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，是学生的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源泉。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、持续专业教育、教育深化、非传统教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化

为什么会计证已取消，却还要进行继续教育

我非常信服毛主席说过的这句话：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。

本人大半辈子从事会计职业，涉列过农业、工业、商业、施工业、交通运输业、服务业、涉外合资等企业财务会计和企业管理，自始至终就是从实际工作中不断的继续学习，努力提高了专业技术本领！

据我的经历，九十年代之前就没有什么《会计证》，会计制度及业务培训除了自学而外，都是各个行业的主管部门组织的，“比、学、赶、帮、超”活动在那个年代各种行业都存在，对从业者个人而言，重点在于都是免费的！

进入九十年代以后，各种证件层出不穷，《会计证》也是其中之一，它是收费的，随后又有了《继续教育证》，这些都是要自己交钱才可以的，此后还有继续教育年检制度，这里的重点就是交钱！

其实人的一生，就是活到老学到老的一生，所不同的就是学习的方法方式大同小异吧！有的是先理论学习，有的是从实践学习，总而言之：理论的基础是实践，然后再从实践中总结理论再提高去指导实践！这就是我从业的心得体会，现在《会计证》又取消了，我赞同！因为这证那证其实都成了形式主义化，其中最主要是主管部门唯利是图的因素在乐此不疲！

继续教育是职业者提高自己业务水平自觉行为，将会永无止境！最后我用下面一句话做结束语，以示意图：学习的敌人是自己的满足，要认真学一点东西，必须从不自满开始！好好学习才能天天向上。

创新如何塑造会计的未来

人才培养模式的创新，也是会计教育协同发展的新路径。

在大智移云时代，新技术发展非常迅猛，加速了企业的管理转型，也在深入到高校教育变革中，丰富的企业实践经验和领先的技术优势，在大力推动产教融合校企协同，并提出了以智能共享、大数据、云计算等新技术引领的的财务管理新世界；在商业快速转型变革的当下，未来的会计人才培养必将走向多元、复合、创新的价值创造型人才，这就要求会计教育与人才培养具有前瞻性和跨界思维，愿与全国高校共商共议共创新会计、新财务人才培养的新模式。

未来的会计教育——管理会计教育成未来发展趋势

大智移云已经深入到社会的各个领域，成为推动经济发展变革的重要驱动力，面对技术革命对会计传统教育、会计人才培养的挑战，现在会计发展趋势，表示未来的会计应该是助力企业“创造价值”的管理会计，并提出：要注意业财融合，关注传统会计如何转型，把会计人才培养成为“财务中的业务专家，业务中的财务专家”。加强会计人才培养和会计学科建设

会计类专业建设及教学改革的指引，指出了会计类专业建设与教育教学改革的的问题。教学内容的改革主要是跨界融合、内容更新，要进行专业融合与重构；教学模式的改革是以学生中心为中心的能力培养，通过线上线下混合教学来完成；实践教学的改革主要是通过产教融合、生产实践，共享完成。

数字经济——企业数字化转型与会计教育变革

未来以来，在数字经济时代，数字化转型培养已经成为热门话题。数字化是企业转型的必然，企业数字化推动财务转型，传统财务从人员结构、定位、技术等多方面受到越来越大的挑战。财务转型的基础是财务共享，未来的财务共享将是数据服务中心，财会人员要为企业提供决策支持和有效的财务分析；会计专业人才转型应是具备会计逻辑、数据分析逻辑、计算机逻辑、战略思维的复合型人才。

互联网+会计——翻转课堂创新教学与人才培养模式

互联网+会计”实践教学改革走在全国前列，会计信息化”中三大核心课程为例，从实施翻转课堂的背景、培养平台、设计模式和理论思考四个方面，将创新引领“互联网+会计”的人才培养。

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