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《四时田园杂兴其三十一》，这首诗写法上有什么特点
四时田园杂兴其三十一
范成大（南宋）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
这首田园诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。诗人采用了对偶的写法,点面结合、动静结合，再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，让我们感受到田园生活带来的情趣。
前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重；后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。男耕女织的生活人人向往。虽然辛苦，但是快乐，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！
我最喜欢这一句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，读着这样的诗句，眼前仿佛出现了一群天真、淳朴的孩童，围聚在绿树浓阴下，用小钉耙挖洞、埋籽、盖土，俨然种田行家的模样，可爱至极。让我仿佛回到了自己的童年生活。诗中一个“学”字，儿童情态毕现。他们玩着、闹着，还不懂得从事耕织的意义。但“兵家儿早识刀枪”，农村的孩子对农业生产劳动耳濡目染，可谓无师自通。他们的游戏自然常以劳动为模仿对象。这一成功的侧面写法，透出了田家的勤朴之风。
不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也学着种瓜。父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上了劳动。村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。
这种恬静美好的田园生活从不过时，也是我一直的向往。
《四时田园杂兴》（其三十一）后两句表现了什么该怎么赏析
因为我国在古代以农立国，自然也就少不了，反映农村生活的诗歌。四时田园杂兴；出自宋朝诗人范成大之手。范成大属于擅长田园之类诗歌，自然也就形成一种流派。就如同李清照擅长情感，王昌龄擅长边塞军情的意思一样。下面我们有必要，先弄清；
何为四时田园杂兴？
四时乃代表，春夏秋冬四季。田园杂兴？代表繁杂的农村生活。也代表着诗人随笔，随感的意思。下面请看整首诗。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解释；耘田；代表锄草，除去田间杂草。绩麻；代表将麻线搓成麻绳。各当家；就是名自立门户，过日子的意思。童孙；在这里指的是小孩子们。未解；就是不懂。供；就是一起参加的意思。傍；靠近桑阴的意思。
昼出耘田夜绩麻。我们白天下地锄草，晚上还要纺麻，搓绳纳鞋底。
村庄儿女各当家。村民各自辛勤劳做，各自管理自家的事情。
童孙未解供耕织。小孩子们不懂，大人们所做的，耕田织布的事情。
也傍桑阴学种瓜。小孩子们忙不上大人的忙，就跑到桑树底下，也学大人们的样子，开始学种瓜。
小结
这后两他表现出来的是；小孩子们不懂，大人们所做耕田织布事情。才学着大人们的样子，在桑阴里学种瓜。也反映出小孩子们的好奇，好学的心。也正如，宋朝诗人翁卷所作的《乡村四月》一样，在我们农村生活中，没有闲人。请看！
绿滿山原白滿川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
你看这上两句；山坡上绿意盎然，稻田里波光粼粼。杜鹃鸟声声啼叫，天空中细雨蒙蒙。
后两句则表明；在乡村的四月里，没有闲着的人，大家忙完了养蚕，又赶紧去稻田插秧。
结束语
反映乡村生活的诗句，还有很多很多。可畏是百花齐放，百家争鸣。各有各的表述和内容，各有各的特点。我们不但是了解诗的内容，还要了解诗人的境界。
以上我的回答，希望题主喜欢。同时也谢谢系统邀请！
田园四时杂兴其31表达了什么
我是亦文人文，希望我的回答能对您有帮助。
《四时田园杂兴》是南宋著名诗人范成大晚年的作品，共六十首，诗如其名，均为田园诗，其质量之高，被钱钟书誉为“中国古代田园诗的集大成”。第三十一首可称为这系列组诗的代表作。下面，我们来看看这首诗的内容。
四时田园杂兴·其三十一昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
01
文本分析：田园生活的优美画卷，人生代代的繁衍传承
本诗的描写方式质朴平实，用字简单准确，用平淡的描述，写出了清新隽永的风骨。
首句：昼出耘田夜绩麻
寥寥七字，概括了农家一天的忙碌劳作，从朝至暮，辛勤耕织。在写法上，诗人以一早一晚两个点的介绍，便突出和连缀了农家一天的辛劳，读来仿佛眼前闪过了一组蒙太奇式的镜头，操劳之状，跃然纸上。
次句：村庄儿女各当家
次句为前一句的概括和提升，昼夜辛劳的主体是“村庄儿女”，即农家青年男女。“各当家”三字，则明确了他们在农家生产生活中所发挥的关键作用。做此诗时，诗人已是晚年，他欣喜地看到后辈青年已经成长，甚至成熟。
前半首诗描述了农家的辛劳生活，也描述了青年一代已成为主角，生活的重担，由父辈身上逐渐交托到他们肩头。但作者对劳苦生活的描写，不见哀戚，没有同情，而是清新刚健、质朴健康的。毕竟，辛劳是生活最大的特质，但有了瓜瓞绵绵的传递，生活的辛劳便有了令人欣喜、甚至令人尊敬的意义。
三句：童孙未解供耕织
第三句的描写，转到了“童孙”一辈，还在幼年的孩子，尚不明白如何耕种纺织。本句的重点，已经由第二代人转到了第三代人，农业社会的传统，以儿孙满堂、子子孙孙无穷匮为莫大的幸福，村庄儿女之后又有童孙，人生代代无穷已的欣慰，正洋溢在诗人笔端。
尾句：也傍桑阴学种瓜
孩子受父母的影响，虽然不解耕织，但耳濡目染，也对劳动有了浓厚的兴趣，他们的游戏内容，便是生活日常的模仿和父辈劳作的再现。
后半首诗是对农家儿童天真情状的描写。他们受父辈的影响，玩着耕种的游戏，这其实是对以后人生的预演和规划，在村庄儿女忙碌的身影中，叠加了童孙一辈内容相衬的描写，使全诗意境浑然、勾连不断，余味悠长。
全诗通过对农家青年和儿童的描述，描画了一幅田园图景，既有辛勤的劳作，也有天然的童趣，运笔流畅，用字朴实自然，在平实简单的记录之中，雅趣天成。
一般涉及农村农民的诗篇，其立意往往是同情其辛苦，或慨叹其艰难，诗中的农民，也往往是反衬苛政、兵燹等吟咏对象的道具或诗人博大善良胸襟的注脚。而本诗中，他们变成了真正的主角，变成了歌咏赞颂的对象。是辛劳勤恳的生活方式的诠释者，更是乐观坚强的生活态度的传承者。
02
诗意引申：与众不同的田园诗，清新雅致的沧桑感
说这首诗与众不同，在于描写重点的不同和诗中人物的不同。
描写重点：名为田园，实亦田园
所谓的田园诗，顾名思义，写的是田园生活。但十有八九，都是借田园生活显示诗人恬淡疏朴的情致心态，和淡泊隐逸的生活态度，换言之，借田园言志，借田园抒情，田园是宾而不是主。
但这首诗所写，却恰是是对田园生活的书写和
