本文目录
- 魏巍作品《谁是最可爱的人》全文欣赏
- 《谁是最可爱的人》教案怎么写
- 谁是最可爱的人教案教学设计
- 社会教案《谁是最可爱的人》说课稿
- 八年级历史下册《谁是最可爱的人》教学反思
- 在教学中，教师问谁是最可爱的人，学生说老师，我是不是最可爱的人
- 谁是最可爱的人的学程单
- 语文高中必修一《包身工》教学设计
魏巍作品《谁是最可爱的人》全文欣赏
作者认为，在现实生活中深入感受，对写作的人非常重要。感受得深了，写出来，就必然有那么一股子劲。深入的感受，跟深入的采访很有关系。跟他们谈得深，对他们了解得深，他们的气质、思想、感情，就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。
在表现主题时，首先，作者希图追求着最本质的东西。其次，用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。写战士写得生动的奥秘是，不仅应写战士的英雄行为，还要写出英雄行为中的英雄的思想感情。
不能把战士写得像一个投手榴弹的机器，不能只写了战士的一层皮，而要写出英雄的生命和灵魂。如果把活的人写死了，把英雄的人写成了纸人纸马，再出奇惊人的事迹，也觉得不太感动人。当读者感到原来做出这样英勇行为的人，是跟自己一样有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然会感人的。
魏巍的写作经验还说明，一篇东西的目的性，要简单明确。动起笔来，不能面面俱到，想告诉人家这个，从作品看，魏巍之所以取得巨大成功，首先在于他自己也谈到过的对生活的深刻感受，他对战士的深厚感情。
其次，在于作者精湛的艺术技巧。有人称魏巍散文为“壮丽的诗”，这的确概括了他的艺术风格。魏巍本来喜欢诗，他的散文带有鲜明的诗的素质，鲜明的形象，纯真的心灵，深邃的思想和激越的诗情熔为一炉，使思想感情的潮水自优美的笔端流出，奔腾激越，而又清新宜人。
内容简介：
简介
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
扩展资料：
写作背景：
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况，以便开展对敌政治斗争。
在战俘营，魏巍接触了许多美军官兵。他说，这些美国兵多数表现出极大的厌战情绪，不少人是参加过第二次世界大战的老兵，他们打了德国打日本，本想歇歇了，可又跑来打朝鲜，挺不情愿。但也有很反动的。但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。
我们的志愿军就是凭着一颗赤诚的爱国心，凭着勇敢，不要命地与武器装备、军事实力、综合国力远远高于我们的侵略者干了起来，是他们的鲜血把猖狂一时的铁老虎打成了纸老虎。
完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。
在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。
《谁是最可爱的人》教案怎么写
教学目的：
1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
4、学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点
1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时
教学过程
一、看战士的可爱
同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们 ，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）
二、学战士的可爱
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）
以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是的证明。
谁是最可爱的人教案教学设计
一、教学目标
1．了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2．体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。
3根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
社会教案《谁是最可爱的人》说课稿
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
八年级历史下册《谁是最可爱的人》教学反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
在教学中，教师问谁是最可爱的人，学生说老师，我是不是最可爱的人
在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来问：“老师，我是不是最可爱的人啊？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该师运用了（ac）的德育原则。
A．从学生实际出发
B．正面教育与纪律约束相结合
C．尊重信
