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人教版七年级生物下册目录
好的目录能尽可能展现出人教版 七年级生物 下册教材的体系,有助于教师和学生尽快地掌握教材大体内容,也可以帮助学生较好地学习教材内容。我整理了关于人教版七年级生物下册的目录，希望对大家有帮助!
人教版七年级生物下册目录：第四单元 生物圈中的人
人教版七年级生物下册目录：第一章 人的由来
第一节 人类的 起源和发展
科学家的 故事 我国科学家与北京猿人
第二节 人的生殖
科学家的故事 “试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖
第三节 青春期
人教版七年级生物下册目录：第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
科学 技术 社会 “第七类营养素”——膳食纤维
第二节 消化和吸收
第三节 合理营养与食品安全
与生物学有关的职业 营养师
人教版七年级生物下册目录：第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
科学 技术 社会 “森林浴”、有氧运动和高压氧治疗
人教版七年级生物下册目录：第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
科学 技术 社会 干细胞和造血干细胞研究
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏
科学家的估计 血液循环的发现
第四节 输血与血型
与生物学有关的职业 心血管病与心血管医生
人教版七年级生物下册目录：第五章 人体内废物的排出
科学 技术 社会 血液透析和肾移植
人教版七年级生物下册目录：第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
科学 技术 社会 角膜移植、角膜捐献和人造角膜
第二节 神经系统的组成
第三节 神经调节的基本方式
第四节 激素调节
科学家的故事 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
人教版七年级生物下册目录：第七章 人类活动对生物圈的映像
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
科学 技术 社会 生物入侵及其危害
第二节 探究环境污染对生物的影响
科学 技术 社会 温室效应增强和全球气候变暖
第三节 拟定保护生态环境的计划
科学 技术 社会 退耕还林还草
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七年级下册生物书第九页是什么
七年级下册生物有好几个版本，苏科版的七年级生物书第九页的内容是：有关细胞结构名称和细胞的基本结构中的细胞膜。细胞质和细胞核等内容。
扩展资料：
内容介绍
本书以北师大版《义务教育课程标准实验教科书·生物学·七年级下册》为蓝本组织编写，与节同步，每节包括探究目标、探究指导、快乐快餐三个栏目。
探究目标：依据初中生物课程标准，将同学们在每节学习中应该达到的具体目标按知识、能力、情感态度与价值观等方面分别列出，让同学们在学习之前就做心中有数。
探究指导：本栏目包括生物宫殿和探究活动两部分。生物宫殿：一般都是将知识点用课本中的原话列出，再另起一段对本知识点进行详细讲解，然后根据实际情况，1-3个知识点配一道例题。
在讲解知识点时，有意选用了较多与教材中形式不完全一样、但内容基本相同的图形，旨在提高同学的识图能力。每道例题包括题目、思路与技巧、答案、评析四个部分，对同学们的解题有重要的指导意义。
探究体验：“倡导探安性学习”是生物课程的重要理念之一。在课本中已有活动的基础上，与每节教学内容相联系，选择了一些同学们感兴趣的、通过努力能够完成的、形式多样的案例。
参考资料：百度百科——七年级下册生物书
七年级生物下册教科书消化与吸收的具体内容
消化
消化（digestion）是机体通过消化管的运动和消化腺分泌物的酶解作用，使大块的、分子结构复杂的食物，分解为能被吸收的、分子结构简单的小分子化学物质的过程。消化有利于营养物质通过消化管粘膜上皮细胞进入血液和淋巴——吸收，从而为机体的生命活动提供能量。消化过程包括机械性消化和化学性消化，前者指通过消化管壁肌肉的收缩和舒张（如口腔的咀嚼，胃、肠的蠕动等）把大块食物磨碎；后者指各种消化酶将分子结构复杂的食物，水解为分子结构简单的营养素，如将蛋白质水解为氨基酸，脂肪水解为脂肪酸和甘油，多糖水解为葡萄糖等。消化可分为细胞内消化和细胞外消化。单细胞动物如草履虫摄入的食物在细胞内被各种水解酶分解，称为细胞内消化。多细胞动物的食物由消化管的口端摄入在消化管中消化叫做细胞外消化。细胞外消化可以消化大量的和化学组成较复杂的食物，因而具有更高的效率。但即使在高等动物（如人）的体内，仍部分保留着细胞内消化，如白细胞吞噬体内异物并在细胞内把异物溶解等。
机体消化食物和吸收营养素的结构总称消化系统。消化系统分为消化管和消化腺两大部分。消化管包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门等各段；消化腺则有唾液腺、胃腺、小肠腺、胰腺和肝脏等。消化系统的主要功能是消化食物、吸收营养素和排出食物残渣。此外，消化粘膜上皮制造和释放多种内分泌激素和肽类，与神经系统一起共同调节消化系统的活动和体内的代谢过程。
消化系统的进化
在动物进化过程中，消化系统经历了不同的发展阶段。原生动物的消化与营养方式有3种：①光合营养，如眼虫体内有色素体，能通过光合作用获取营养，而没有特殊的消化器官；③渗透性营养（腐生性营养）。通过体表渗透，直接吸收周围环境中呈溶解状态的物质，也没有分化的消化器官；③吞噬营养，大部分原生动物能直接吞食固体的食物颗粒，并在细胞内形成食物泡。食物泡与细胞内的溶酶体融合后，各种水解酶遂将食物消化。有些原生动物，如草履虫，其细胞内具有胞口、胞咽、食物泡和胞肛等细胞器。腔肠动物内胚层细胞所围成的原肠腔即其消化腔。这种消化腔有口，没有肛门，消化后的食物残渣也由口排出。这种消化系统称为不完全消化系统。腔肠动物兼有细胞内和细胞外消化两种形式，如水螅，以触手捕捉食物后，经过口送入消化腔，在消化腔内由腺细胞分泌酶（主要是蛋白质分解酶）进行细胞外消化，经消化后形成的一些食物颗粒，再由内皮肌细胞吞入，进行细胞内消化。
线形动物的运动加强了，食物也变得复杂起来，消化系统进一步分化。其原肠腔的末端，外胚层内褶，形成后肠和肛门。使食物在消化管内可沿一个方向移动。消化管也分成一系列形态和功能不同的部分。如环节动物蚯蚓的消化管在口腔、咽、食管之后，有一膨大的嗉囊，可以暂时贮存食物；其后为厚壁的砂囊和细长的小肠，是对食物进行机械粉碎和酶解的主要场所；消化管的末端则主要贮存消化后残渣。
由于消化管中出现了膨大的部分，这就使动物可以在短时间内摄入大量食物，不再需要连续进食，从而获得时间去寻找新的食源。如
