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中小学教师，获省教科院颁发的优秀论文一等奖有什么好处呢
题主所指的这类“优秀论文奖“，实际上指的是每年由省市教育行政部门教科院所举办的“中小学教师论文评比”活动中所颁发的论文获奖证书。这种活动的性质实质上是一种面向全体教师的教科研活动。
“三味“以所在地情况为例，具体谈谈这类“论文奖”对教师的一些用处。
由于这种论文评比活动是面向全体教师且自愿参加，不仅面广，且形式灵活。只要是教育教学实践中的感悟、反思或课例等，都可以参与评比。
另外，组委评委会适当收取一些参评费。记得以前每篇评审费为30--50元不等，不过，自去年起，每篇仅收证书制作费5元了。
从历年情况看，教师的参与度还是较高的，特别是有评优评先和评职称意愿的老师，一般不会错过机会。当然，一个最大特点是:获奖率极高。只要参与，基本上可获个三等奖。
“三味“也曾多次(年)参与过这项“论文评比”活动。但不得不说，很多老师的参评论文是存在严重抄袭现象的，但由于教师上交的是纸质文本，评委“查伪“难度较大。一般而言，原创度高的才能获一等奖。抄袭的论文，多为三等奖，有些可能评委看都没看了。
那么，这种“优秀论文”荣誉证书到底有什么用处呢?
“三味“总体感觉:年度评优评先可做加分项，但对评职称意义(作用)不大。
当然，由于各地教师评比制度不同，其作用会有所不一样。
还是以“三味“所在地情况为例吧:
一、年度评优评先，“优秀论文“荣誉证书可加分。
二、在职称评审中，这种“优秀论文“奖的分量权重值很低。
职称中的“论文条件“主要是指发表的论文，或者是教师所撰写的论文原件，而不是什么“论文获奖证书“。
“三味“在去年参评高级时，曾经获取的这些“优秀论文“荣誉证书，在审报材料模板中找不到一个合适的位置安放。为了不浪费，凑个多，我只好将它们放在了“教学业绩“项的最尾后，应该也没什么实在价值吧。
最后，“三味“想说的是:这类论文评比活动，对教育教学的促进作用是肯定的。老师们应积极参加。能获得一张荣誉证书，助力你评优评先，间接也助力了你评职称呢。
何况，对于荣誉而言，有总比没有好!
大家说是不是这个理呢?
中小学教师哪些荣誉对评审职称有用
奖状对职称评审都是有用的，但是它又是有一定的区别。
综合荣誉类的奖状最吸引人，诸如优秀教师、师德标兵、先进教育工作者、名师、骨干教师等，这类型的奖项级别越高越好。
当时这些奖状太难得到了，不仅要看自己的教学成绩，班级管理能力，还得看人际交往能力。如果你平时都不爱跟同事交流，可能同年级的老师不怎么认识你，那么在推荐这一环节，基本上没什么希望。
课堂教学比赛类的奖项可以靠自己的能力争取，比如说教学技能大赛、微课大赛、录像课等等 ，这些一般层层选拔，校—县—市—省，自己你的教学设计好，教学表达能力强，这样的比赛还是比较容易获得。
这个奖状更多的是靠自己，暗箱操作的可能性比较小。
课题教研类的荣誉也是很关键。像基础教育改革先进个人，教研先进个人，课题成果奖等。这个课题分主持和参与两类，个人能力强的话可以自己主持申请，能力稍弱可以找人带，参与课题研究，这时要学会抱大腿。
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