教师尤其是青年教师，在专业成长上抓不住重点怎么办？如何才能选择适合自己的成长路径？在中国教育报“两会夜谈”节目中，教育部基础教育教学指导专业委员会思想政治（道德与法治）教学指导专委会副主任委员周增为，全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪，结合自身成长经历，分享了一些自主提升专业素质的建议。

周增为分享了三个教师成长过程中的关键词——

第一，在课堂中收获成长。“在课堂第一线的成长是最关键的。”周增为表示，自己青年时期在课堂当中得到了极大的成长。她认为是公开课启发了自己的教学思考，使自己能够积累教学经验，取得宝贵收获。她鼓励一线教师多讲课、多研究，在实践中锻炼自己。

第二，坚持终身学习。周增为建议教师通过参加各种各样的学习活动来丰富自己的知识结构。她表示，做教师要随时随地地更新自己，甚至在某些经验方面要不断否定自己，才能获得成长。

第三，在团队中成长。团队是一个大家互帮互助、友好共建的集体，教师可以和团队一起共同去创造智慧、去创新突破，以达到一个更高的目标，最终实现自己的专业自觉。

邵志豪结合自身经验提出了教师专业成长方面的两点建议——

第一，扎根课堂。课堂是教师成长的最重要的阵地，教师应当坚持课堂第一。扎根好课堂，开展基于课堂的教学研究，是教师专业成长的最重要的措施。

邵志豪介绍，自己还是新手教师的时候，在老教师的指导引领下，制定了专业成长的最小规划：一学期上一节公开课，一学期写一篇关于课堂教学的小论文。“经过5年的成长，我上了10节公开课，写了10篇文章，基本上对课堂教学也有了自己的思考。这个时候我再给自己制定的规划是一年上一节研究课，一年发表一篇文章。”邵志豪表示，扎根课堂教学会奠定教师最早十年专业成长的基本底色。

第二，借助同伴的力量。教师是一个专业性非常强的行业，一名合格的教师是在不断的工作反思和学习过程中逐渐成长起来的，在这一过程中需要借助很多力量。比如，传统的师徒带教制其实就组成了一个最小的师徒共同体。随着不断发展，教师还会进入基于学科教研的共同体和基于学生教育的共同体等等。在科研成长过程中，教师要不断向同伴汲取力量，在同伴互助过程中追求专业成长。（中国教育报记者贾文艺 实习记者张硕）

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