本文目录
- 4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么是老师不给力吗
- 孩子读小学四年级，语文成绩特别差，如何提高
- 孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办
- 四年级学生，平时也喜欢看书，阅读理解题特别差，该怎么加强练习呢
- 孩子四年级，每天我都让她九点上床看会书睡觉，可是每次进入深度睡眠都要十点半怎么办
- 孩子该上小学四年级了，课外阅读题这一块儿弱，有什么好的练习材料推荐一下，谢谢
- 怎样提高四年级语文阅读题理解能力
- 四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办
4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么是老师不给力吗
语文成绩下降的原因有很多，可能是换成部编版以后孩子不背诵导致的，可能是孩子这次作文字数没写够，也可能是孩子的阅读理解做的太差了。
语文需要预习吗？答案是肯定的！但预习绝不是把工具书上的东西全部抄到书上，这样起不到一点作用，真正的预习不是写的多，而是写的巧。
读课文
这是家长和学生最容易忽视的点，读课文是预习的基础，而且每篇课文至少要朗读三遍，第一遍遇到不会的字查课后生字表和字典，标好自然段，第二遍了解这篇文章的大意，第三遍能知道这篇文章讲了什么故事，或者告诉人们一个什么样的道理。
生字组词
小学侧重于基础知识，生字是语文的根基，预习的时候一定要把这些生字认认真真的写一遍，组两个词。不会的字尽量查字典，少用一些工具书，这主要是为了培养自己自主学习的能力。
提出自己的问题
1.把自己不懂的地方在书上做个标注，等待老师第二天的解答。
2.自己对这篇文章有什么想法？
3.主人公的哪些行为让你不解？
例如居里夫人为什么要放弃荣华富贵选择把镭捐献出去？
还有哪些科学家参与了原子弹的研制呢？
这些问题可以随便提，自己想到什么就提什么，想法也可以随便写，重要的是预习完要有自己的看法和观点，即便是错的，等明天老师一讲，就知道自己哪点错了，下次该怎么梳理文章的结构。
预习是培养孩子主动学习的良方，也是锻炼孩子思维的方法。
孩子读小学四年级，语文成绩特别差，如何提高
夯实基础很重要 .
四年级了，语文成绩很差，如何提高？我的回答是从夯实基础开始。
多认。小学生的语文成绩的好坏与识字量有很大关系。小学四年级三千五百个常用字早己过关，教材涉及五千字了。如果孩子的识字量没过关，试卷上识字的考题不会做而丢分，成绩怎么会好？加之语文成绩不好的学生大多汉语拼音没过关，相关的考分又丢了，成绩怎么会好？所以说夯实基础很重要。
多写。小学生语文成绩的好坏与写字量的多少关系很大。根据平时教学工作观察，识字量越少，写字量更差。一般学生写字量是识字量的六分之五，可识字量少的学生，写字量很难达到识字量的一半。语文成绩的好坏是以书面答题而取得的。不会写或者写得少，语文成绩怎么会好？所以说夯实基础很重要。
多读。多读既是对多识多写的延伸，又是对多识多写能力的检验。语文考卷上的阅读能力考试，多以阅读做题来检测的。没有一定的阅读能力，对短文中的字不认得，不理解，怎么得分？语文成绩怎么会好？所以夯实基础很重要。
作文。作文是语文成绩好坏的试金石。在语文考卷上，作文的权重很大。一百分的试卷，作文分30分。作文是学生识字量、词语量积累运用的检测。这里上升到了理解运用的高度。再则写作技巧提高不是一蹴而就的事。基础太差，作文不会写，考分怎么会高？所以说夯实基础很重要。
我是凡夫老仔，我的答题对粉友们是否有帮助？欢迎阅读、评论、转发、点赞！有互动必有回。
孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办
崇尚阅读，展示语文风采
在四年级语文学习中，我们发现注重阅读的学生成绩好，阅读量少的成绩一般，未阅读者成绩差。实践证明，祟尚阅读，是提高语文学习成绩的宝贵经验。
怎样提高学生阅读能力呢？
第一，阅读贯穿语文教学始终，在课堂上要学会读课文，感悟和体会，在老师的讲解分析中学会理解课文内容，要重视多识字，生字就是阅读的拦路虎，如果生字太多，阅读的障碍就越大。通过学习课文，学会阅读的方法，以此延伸课外阅读，拓展阅读的内容和范围。
第二，加强教师对阅读的指导。除学习课文，还可在完成课后作业，语文小测试中训练阅读能力。语文每课练习册作业中都有阅读题，形式有给短文加题目的，有给汉字注音旳，有选择句中近义词的，有填关联词语的，有给自然段加标点的，有找中心句的，有说出语法修辞的句子，有找出反义词旳，有找出呢声词的，有分段并写出段意的，有提出问答题自答的，有总结本文中心的，有说说写作方法的。通过阅读来回答这许多的问题，在读中琢磨问题，在做题中反思阅读的内容，通过过程练习，就会让学生熟练的掌握阅读的方法。
阅读是获取知识的重要来源，所以，阅读是一项精细缜密的工作。除上面讲的这些基本方法外，阅读要进行适度选择，要学会做读书笔记，进行精彩词语及佳句摘抄，学会写心得体会，在读中写，在写中读，这样坚持下去，既养成了爱读书的好习惯，又提高了自己的写作水平，达到了读写跻步前进，共同受益的目的。
第三，形成多层次全方位阅读。教师可在班上组建阅读兴趣小组，采用同学之间帮带促阅读，教师要定时检查督促，鼓励学生节假日阅读，激励家长关注并支持孩子阅读，只有齐心协力，密切配合，这样就会培养孩子读书的兴趣和乐趣，并能养成良好的读书习惯。
阅读工作搞好了，学生语文成绩自然会提高了，靠阅读获取丰富的知识，以此来展示语文成果的巨大风采！
四年级学生，平时也喜欢看书，阅读理解题特别差，该怎么加强练习呢
四年级学生可以自主阅读并产生较强的联想。那如何加强阅读理解能力?本人有以下观点!
孩子喜欢看书，不等于会看书!阅读理解好坏在于孩子对书的兴趣有多大?角度重心在哪?如果孩子喜欢童话类，你让他看军事类别说理解阅读了，可能书皮都不愿开。那喜欢童话的角度重心在哪?是类似于己经看过电视节目同类故事然后想用阅读来加深好奇和兴趣，还是喜欢看鲜新的童话书获取新的故事热点。所以这些在于家长的前期引导和培养帮助。首先让孩子明白阅读书籍的自我兴趣和角度的选择意义！然后再去考虑如何去阅读理解!
孩子阅读理解的方式还是要根据孩子的日常学习个性和爱好，阅读可见与语言表达！与思考联想！与提问论证等相结合!最大程度提高孩子的脑部印象和思维拓展！所以孩子阅读不能只是读字眼。
方式一，通过语言表达加强阅读理解能力。让孩子与大人互动，通过每次定量的阅读后与大人进行语言互动，模仿故事场景、语言声态、人物神情让孩子二次进入故事，体验故事和人物的思想起伏变化。更加深刻理解文中语言、动作、景象的表达含义。
方式二，通过思维联想来提什阅读能力。也就是发散性思维，孩子最喜欢阅读完说“如果”这个词。孩子喜欢对阅读文章里的情景进行“如果”改造，进行自我剧本修正。每当孩子阅读完一节故事，家长们应该鼓励孩子进行情景假设，让孩子进行情景设计，家长可以适当帮助孩子自我判断和并提什设计的合理性，在这过程中孩子可以很大程度上结累阅读的印象和社会各类常识，可以使孩子更深刻的理能阅读的意义!
方式三，通过提问和论证来强化孩子的阅读和理解能力，每篇阅读的文章对孩子来说最大的收获莫非是获得更多的新知识。孩子、首以阅读完毕后要做的是找出文章的各类新知识(包括生字、解解、文中组词及句子的使用含义、作者的思想定位、写作手法、作者所及文章日常社会、科学、地理等各类新知识及拓展等等)，只要孩子主动去拓展去提问去拓展，每次阅读都会形成一个知识库，只要孩子学会向阅读文章主动发问和索取!孩子的阅读理解能力将自我得到提升!
