小学生课堂常规（每上一次小学一年级的课，喉咙都痛，作为一个新老师该怎么管控好低年级的课堂

本文目录

• 每上一次小学一年级的课，喉咙都痛，作为一个新老师该怎么管控好低年级的课堂
• 如何控制小学课堂
• 小学生，上课讲话根本停不下来，老师经常教育，家长也教育，没有效果，有没有办法
• 如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象
• 书法进课堂，学校怎么按常规上课考试时有没有关于书法的考题
• 小学生课堂捣乱，家长如何去引导呢

每上一次小学一年级的课，喉咙都痛，作为一个新老师该怎么管控好低年级的课堂

谢谢悟空邀请。

这个现象在小学很普遍。很多教一年级的老师，在开学的第一、两个月，说话嗓子都是嘶哑的。这都是在教学中说话多、说话大造成的。

我们这儿班额较大，一年级学生人数比较多，平均人数60人。刚开学的第一周，想让学生自己安静坐两分钟都不可能。老师声音小了听不见，只能大声说话，一天几节课，再加上还有相关的活动，嗓子肯定受不了。

建议：

一、开学第一周以常规训练为主

九月份开学的第一周不要急于上新课，我校用一周的时间对一年级的学生进行常规教育活动。我们这里还有没有上过幼儿园的孩子呢，常规训练得好，是顺利教学的保证。

常规训练的主要内容有：

班主任带领学生熟悉校园环境；让学生初步了解学校的规章制度；进行进校园、离开校园的礼仪训练；进行升国旗、做课间操的队列训练；进行从教室集队走到操场的训练等等。

老师还要做好课堂常规训练：上课怎么向老师问好；怎么听老师讲课；课本文具怎么摆放；上课怎么坐端正；回答问题怎么举手，怎么听同学问答问题；怎么做值日生；指定班干部，并进行培训等等，事无巨细，都要进行初步的训练。

二、在调控课堂纪律的时候，以表扬为主，批评为辅。

对一年级的小孩子而言，表扬真的比批评有效得多。我们有些老师在整顿课堂纪律的时候，会大声的批评，但是常常只安静一会儿，学生又开始说话，开始动了。如果，有领导或同行听课，这么大声批评，形象也不太好。

如果上课时，学生开始不专心了，老师不妨夸一夸遵守纪律的、坐得端正、听得认真的那个学生。抚摸下这个学生的头，或者给这个孩子一朵小红花，其他的孩子马上就会向这个孩子学习，摆好坐正的姿势，闭上不停讲话的小嘴巴，比批评有效多了。当然，表扬的方法有很多，老师可以多试试。

三、探索有趣的课堂，吸引学生的注意力

要让一年级的小学生在课堂保持安静，跟着老师教学安排走，最好办法还是要让课堂生动有趣。

老师不妨多用小孩子喜闻乐见的教学辅助手段，比如：多媒体、制作图片、讲故事、做游戏等等，开展学习活动为主，将趣味活动和知识点有机地结合起来。能吸引住学生的眼球，抓住学生的注意力，加上多元化的评价方式，老师上课就没有那么费劲，嗓子也可以得到适当的休息。当然，良好的课堂纪律的形成是有一个过程的。

结束语：教师要想把控好课堂纪律，要从常规训练入手。让学生知道该怎么做，怎么做是正确的，开始有自律的观念。再加上生动的课堂和学生喜欢的评价方式，老师就能顺利地完成教学任务。

如何控制小学课堂

小学课堂和中学、大学课堂有很大的不一样。要想控制好小学课堂，还得研究学生这个课堂中的主体。我们常常根据小学生年龄的不同把小学分为低、中、高三个阶段。这三个不同的阶段，课堂的控制是有不同的。

为了全面了解孩子，为了上好小学生的课堂，我先后从事了小学不同阶段的课堂教学。

小学低年级的课堂的教学内容要有趣，教学方式方法要新颖具体。即使是枯燥的生字教学，老师们也利用谜语、儿歌、拆一拆、换一换等形式进行教学。有经验的老师常常在导入、新授、拓展、作业等环节中设计新奇而又富有童趣的活动，让孩子在一个又一个的活动中学习玩耍。多采用体验式教学。

小学低年级的课堂还应有一套顺溜有效的教学常规口诀。低年级的孩子由于生理心理的特点，注意力集中时间短暂，一般持久力在7分钟左右。所以，我们的老师，就会编出“小眼睛――”“看黑板！”“小小手――”“放桌上！”“一二三――”“请坐好！”等简短有力的课堂常规口诀。老师一旦严肃地说出前半句，孩子会立马答出后半句，并做出行动上的反应。

低年级的课堂说道理不如多评比。以前，有老师们评论：说“请一大组的小朋友坐好”，不如说“现在，老师要看看哪个大组的小朋友坐得最好”。开始我是不相信的，接了低年级课堂后，这一招可是百试不败。

表扬学生要多于批评学生。这一招既适合低年级的课堂，也适合中、高年级的课堂。也许你会说，一味的表扬，孩子会骄傲，将来经不起挫折。起先我也担心，教了这么多年书以后，琢磨出这表扬也是有艺术的。我们不能盲目地表扬，不能明明孩子错了还表扬他做得对。我们应该寻找孩子的其他闪光点。以此来带动孩子错处的积极改正。当然，低年级的表扬和高年级的表扬是有区别的。低年级的孩子重视于看得见、摸得着的表扬，如红旗、星星、苹果之类的。而中年级的孩子喜欢老师对他的重视，哪怕是请他提一桶水，他也是高兴的。高年级的孩子希望得到老师当众对他表扬的话语。

当然，多读点书，多研究教材提高自己的自身素养和业务能力是无论什么课堂都需要的。小学中高年级的课堂更为重要。孩子们已经开始有了自己的思想和判断力。如果你的博学、你的能说会道、你敏锐的洞察力打动了孩子，那你的课堂孩子肯定会认真听。课堂自然跟着你的思路走。也许，这就是你在孩子中的威信。

这是我教学20年的经验，希望能帮助到你。

小学生，上课讲话根本停不下来，老师经常教育，家长也教育，没有效果，有没有办法

教过一个一年级小男孩，属于那种非常调皮的孩子，曾经干过偷偷把后面同学的鞋带解掉拴在凳子上的事，上课说话捣乱是很正常的事情。后来让他当了他们那一组的小组长，负责收发作业，监督大家的上课纪律，慢慢表现好点，不过时不时的还要说他两句，后来在接孩子的时候，和孩子妈妈聊了聊，孩子妈妈说孩子在家也是这样，喜欢捣乱，有时大人说话还代答不理，特别是不让他做什么事的时候，属于那种大错不犯，小错不断的孩子，根据孩子的情况，我分析是在寻求关注，希望大家都看到他。

很多孩子的问题都是寻求关注

俗话说“会哭的孩子有奶吃”就是这个道理。孩子小的时候是通过哭来引起大人的注意。当孩子长大之后，也会想法设法寻求家长的注意，如果家长在孩子表现好的多些关注，那么孩子就会继续表现好，如果家长在孩子捣乱的时候才能关注到孩子，那么孩子肯定会经常捣乱，特别是因为现在工作忙，很多家长平时很少陪孩子，只有在孩子闯祸或者成绩不好的时候才会“出现”的家长。

所以，如果你的孩子经常捣乱，可以试着关注孩子的优点，无视孩子的缺点，让孩子明白其实他的优点更能引起家长的注意。

如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象

教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗;你回答你的问题，我说我的话，做自己的事;游戏时热热闹闹。课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。

那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢?

一、落实课堂常规训练， 形成明确的课堂纪律规范

数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在

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