本文目录
- 古代焟烛是什么做的
- 古代没有石油工业，古装剧里的红蜡烛应该是不存在的吗
- 如何运用“六三二教学法”上好语文课
- 《寒食》中哪些词语体现出皇帝对五侯的恩宠
- 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家表达了诗人怎么样的情感
- 怎样理解:“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这首诗
- 诗词摄影，如何还原“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”画面
古代焟烛是什么做的
我来回答这个问题
中国古代制作蜡烛的材料主要有两个来源，一个是蜜蜡，另一个是白蜡。在中国古代，蜡烛最早使用的材料是蜜蜡，后来才使用的白蜡。
第一种是蜜蜡。公元前3世纪出现的蜜蜡可能是今日所见蜡烛的雏形。
在西方有一段时期，寺院中都养蜂，用来自制蜜蜡。从现存文献中看，蜜蜡在我国产生的时间大致与西方相同。
第二种是白蜡。有一种虫，寄生在一种树的树干和粗枝上，这种虫叫“白蜡虫”，这种树也因此得名“白蜡树”，这是中国的特产。
白蜡虫在这种树上，寄生在表面上，连成一片，吃的是树汁，分泌的就是白蜡。到了该收获的时候，连片割下，稍微加热，白蜡就会分离出来。
中国古代就是用的这样的白蜡，这种白蜡是天然产品。
古代没有石油工业，古装剧里的红蜡烛应该是不存在的吗
说的对，古代确实没有石油工业，蜡烛的制做固然是不能采用石蜡做为原料的，却用能依赖传统工艺，使用生物蜡制作，因此蜡烛是一种非常奢侈的照明产品，古装剧里常见突出点蜡烛的剧情是符合实际的。
毕竟它在古代很珍贵，也算是一个可以炫耀的亮点了，其炫耀地位不亚于现在分期付款也要买一部的苹果手机。
欢迎关注兵器知识谱，今天我们来聊一聊关于蜡烛的话题。现代照明蜡烛的制造材料为石油加工产生的烃类混合物，即石蜡，由于产量巨大，这类蜡烛价格非常便宜，人们可以根据需求生产各种各样的照明蜡烛和工艺蜡烛。
但是古代照明蜡烛就不一样了，由于没有石油工业，古代人很难获得大量制造蜡烛所需的石蜡，只能用动植物产生的生物蜡等稀有资源来生产数量十分有限的蜡烛。
它只是稀缺，但确实存在，这就是我们说古装剧里点蜡烛的桥段符合实际的依据，所谓“物以稀为贵”，极低的产量意味着它的价格是非常昂贵的，只有皇族贵胄能把它当成照明产品使用，寻常人家只能在进行某种仪式时少量使用。
比如说祭祀、婚丧嫁娶等等，所以古代蜡烛常以红、白两种颜色为我们最熟知，而其中红蜡烛就是包括嫁娶在内的喜事中所不可或缺的，同时也是稀缺的、昂贵的。
下图为礼佛专用的蜂蜡蜡烛，它采用蜜蜂巢穴做为原料熬制而成，这样的蜡烛是非常稀缺的，不要说是在古代，即便是在现代也很少有人用得起。
举个例子，古代文学著作《金瓶梅》中叙述过这样一个情节：西门庆在准备迎娶他的第四个女人时，这个女人的嫁妆就包括两箱蜡烛，价值20两白银。
虽说是稀缺，但并不代表不能生产，从宋代开始我国古代就在手工作坊开始批量生产蜡烛了，南宋《癸辛杂识》一书中对蜡烛产生工艺的记载是这样的：
江浙之地旧无白蜡，有道人从河间带白蜡虫前来求售…白蜡之价常高于黄蜡几十倍也。
可见到了南宋时期，南方人才懂得通过大量养殖白蜡虫来生产蜡烛，虽说有了可批量生产的白蜡，价格却“常高于黄蜡几十倍也”，这证实了它极高的价值。
当白蜡实现批量生产以后，人们就可以通过往白蜡里添加染色剂，从而获得不同颜色的蜡烛，比如说添加红色染料可得到红蜡烛，添加粉色染料就可得到粉色蜡烛。
古代皇宫里或者高级青楼里还可以添加香料，这样就可得到具有空气清新效果的高等级蜡烛。
下图为长满白蜡虫的树枝，制做白蜡烛之前需要人工移植白蜡虫去大量寄生树木，大量收获后就可以用来低温熬制白蜡了，这类技术起源于宋代，在明代形成产业化，石蜡发明之前，白蜡虫是古代制蜡的主要原料，由于产量极低，价格非常昂贵。
那么问题就来了：既然古代蜡烛价格昂贵，老百姓用什么在夜间进行照明呢？
很显然，寻常百姓确实是用不起蜡烛照明的，就更别提具有香味的高级蜡烛了，所以家境稍好的中产阶级人家多用油灯进行夜间照明。
而那些生活在底层的穷苦百姓就只能用松油甚至明子照明了，相信这一点对于年龄在50岁以上的农村读者来说是记忆犹新的，毕竟到了解放初期，我国的石油工业依旧十分落后，用得起蜡烛的人家也不多。
因此自宋代开始，寻常百姓逢贺寿、婚娶、高中、开业等喜庆时必会燃点红蜡烛，以示“红红火火”，丧事或者祭拜时则燃点白蜡烛，表达哀思。
当然了，也只有在喜庆时才会购买昂贵的蜡烛燃点，许多人一辈子只有两次点蜡烛的机会，一次是新婚之夜点红蜡烛，另一次则是辞世后点白蜡烛。
下图为第一次世界大战前发明的煤油灯，不论是古代还是近代，甚至是现代，油灯才是使用最普遍的照明工具，蜡烛在石油工业发展壮大起来之前都是非常昂贵的，不能做为单纯的照明产品使用，只在礼节性的场合多见，这也是“烛光晚餐”显得特别浪漫的原因，如果不够稀缺，“烛光晚餐”就和煤油灯晚餐一样简单粗暴，毫无浪漫可言。
综上所述我们可以得出这样的结论
第一、在没有石油工业的古代，红蜡烛是存在的，因为古代拥有传统的蜡烛制做工艺，黄蜡烛主要采用蜜蜡或者其他生物油脂为原料制做，白蜡烛则采用白蜡虫为原料制作。
第二、古代红蜡烛是存在的，它是在白蜡烛的基础上添加红色染料制成，白蜡通过添加不同染色剂可得到不同颜色的蜡烛。
第三、白蜡烛制作原料以及工艺自南宋传入江南才开始实现小批量生产，这就意味着古装剧在点红蜡烛时所处朝代必须是宋代以后，也就是说红烛文化是在宋代以后才形成的，如果宋代以前的古装剧里也点红蜡烛，那可就不符合实际了。
如何运用“六三二教学法”上好语文课
关于六三二的教学方法运用，首先要说说语文和数学的学习差异！语文看似枯燥乏味，数学看似灵活多变，其实恰恰相反！数学有核心的定律公式，只要抓住了这个核心，题目万变不离其中！
语文就很不一样了，每一个文字都有其灵魂，当这些文字组合在一起的时候，所表达的内涵都随不同文风的作者注入的思想的不同而相异，加之体裁多样，真正的千变万化，所以语文才是一科非常灵活的学科！
以五年级下册《半截蜡烛》剧本为例，剧本是一种特殊的文学体裁！运用六三二和谐课堂法，首先导入小剧场（关于演员背剧本的）让孩子们观看，使之对剧本这一体裁有个初步的理解！然后，导学与设疑，引导学生主动去了解故事的历史背景（为什么对‘德国佬’既怕又恨）。而对于我们活跃的学生来说，最有吸引力的永远是活动课，所以建议在开展探疑和精讲部分之前，让孩子们分角色扮演，照着剧本演一场！然后再进行精讲，精讲后导练，通过学习，学生对课文中主人公们的英勇、智慧、爱国有更深层次的理解后，再重新安排一场有灵魂的演出！这样一来，学生有了切身的参与感，教学效果就出来了！
所以六三二的教学方法用在语文教学上，最好能以实际课文内容去排列教学进程，灵活运用，教案的编写以引起学生主动学的兴趣为主！作为语文老师，也要了解孩子们之间的流行文化，这样才能抓住他们的兴趣点，并将之排入六三二和谐课堂教学法！相信假以时日，必有助益！
《寒食》中哪些词语体现出皇帝对五侯的恩宠
《寒食》
唐代诗人•韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
后两句体现出皇帝对五侯的恩宠。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家“。
唐代制度，清明那一天皇帝会宣圣旨，取些榆柳之火以赐给近臣，以表示恩宠。因为寒食时天下一律禁止用火，唯独宫中
