☆ 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解,◆讨论与解释： ＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受,＊ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受,☆学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解,2、 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,＊ 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受,5、课堂教学 （1） 引导阶段 ☆通过进一步欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品,不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的。
人教版四年级下册教案
4月14日，我在省会的金华州参观了贝山的双龙洞穴。从金华市到吕德安（Luodian）大约五公里，在吕德安（Luodian）之后，它逐渐进入了山上。高速公路高呼。山上充满了耶林汉红色，花和叶子比盆栽植物更有活力。油钳也在开花。这里有很多集群，有很多。山上的沙子是粉红色的，似乎从未在其他地方见过。粉红色的山脉，红色的山红色，再加上浓密的新绿色，眼睛明亮。一路沿着山脉，溪流有时宽，有时狭窄，有时很狭窄，有时是紧急，并且流的声音总是会改变音调。进入大约五公里的山后，我来到了双龙的洞穴，溪流从山洞里出来。抬头看着洞穴的入口，山脉很高，突然且富有气势。洞穴入口就像一个桥孔，非常宽。走进来，它似乎在一个地点，被石墙包围着，头顶是一个高大的石钟乳上衣，那里有一千或八百人聚集在那里，他们一定不会感到拥挤。弹簧水从孔的右侧流出，这是外孔。在外孔中找到春水，最初从左侧的石墙下方流出。尽管它是毛孔，但也可以容纳下一艘船进出。什么样的小船？两个人并排躺着，恰到好处，不再容忍第三人称。他们是如此小的船。船的两端都与绳子绑在一起。管理办公室的工人是高级内部漏洞。他们将绳子拉到里面，船进去。山洞外的工人将绳索拉到另一侧，船出来了。我好奇地躺在船上，以为我从肩膀的后部到肩膀的后部，臀部，臀部，脚后跟，没有一个人没有粘在底部小舟。眼睛昏暗，但是左右及以上的岩石似乎朝我挤压。我觉得，如果我抬起头，我会突破额头并刮擦鼻子。大约两三英尺的水后，您可以登录，这是内孔。内洞是黑暗的，什么都看不到。工人只能看到带有汽油灯的小地方。工人将高高的汽油灯抬高，并将场景逐个指向。首先，它当然是在洞穴顶部，黄龙和一条绿色龙的顶部。我看了他的指示，有点像。第二个是一些石钟牛奶和石膏。这是什么，是什么。他们中的大多数被认为是仙女，根据形状将动物用于宫殿和仪器中。有四十多个名字。这些石钟牛奶和石塔有多种形状，还有不同的颜色，即使它们没有比做任何事情更好，也值得一看。在洞穴中行走后，我觉得内部洞穴比外孔大得多。大约有十二栋房屋和房子一样大。春水在右边缓慢流动，声音轻轻地流动。本质我在排队等候，再次躺在船上，然后离开了洞。
人教版小学数学二年级下册教学反思
《草》教学反思片段：《草》最后一个教学环节师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？（学生举手，老师请一名学生到前面来）我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？师：我女儿真能，老师刚交完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听？生：哥哥，今年天我学了一首古诗，背给你听好吗？师：那一首？生：《草》。师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁……生：一岁一枯荣。师：野火烧不尽，春……春……生：春风吹又生！师：还是弟弟记性好！师：谁愿意背给奶奶听？你奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给你听好吗？师：好，背什么古诗？什么时候学的？生：背《草》，今天上午刚学的。师：那么多花儿不写，干吗写草啊？生：（一愣）嗯……是因为草很顽强，野火把他的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！师：噢，我明白了。背吧！师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？生：这句是是说，草原上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿”？生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了！奶奶先你怎么大的时候，那有钱上学啊！好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首《草》背给家里人听。分析与反思：这位老师在教学《草》这首诗时，充分掌握了学生的年龄和心理特点，激发学生兴趣，活泼而实在。学生背古诗，既是一个整体把握、复习巩固的过程，也是检测学习效果的过程。在背的过程中，学生的记忆、对古诗的理解以及展示、运用都有所顾及，而且每一轮引导都逐渐深入。但存在的问题是：正确流利有感情朗读的能力？写字能力及巩固？背诵的面——其他学生背的效果？时间——有人说是表演，玩花样！新课标始终坚持认为学习要以全体学生为主，要注重全体学生的整体发展。3、《宿新市徐公店》教学反思：《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。2、以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。二、创设情景，升华感情 从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。当然，也有不足之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为
七年级美术教案(人教版)，上册教案，
单元总目标：
1、
从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。
2、 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
单元课时：
本单元分2课时教学。
活动安排：
◆观赏与描述：
＊ 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？
＊ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？
＊ 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？
◆分析与研究：
＊ 你对这些作品和作者知道多少？
＊ 你了解作品的时代和社会特点吗？
＊ 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？
◆讨论与解释：
＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？
＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？
◆体验与评价：
＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？
＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？
活动一
1、课题 劳动____人类创造力的源泉（上）
2、学习领域 欣赏*评述
3、课时 1课时
4、课前准备
教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。
学生准备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。
5、课堂教学
（1）引导阶段
① 通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。
②
教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。
③ 学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。
（2）发展阶段
① 欣赏、评述《在激流中前进》
☆ 展示
