本文目录
- 惩罚一个人最好的办法是什么
- 什么是体罚，什么是变相体罚老师能不能惩罚学生
- 教师对学生能不能进行惩罚利与弊在哪
- 什么叫体罚，什么叫变相体罚，什么叫惩罚，是以学生的感觉为准，还是以家长的感觉为准
- 既然说，没有惩罚的教育是不完整的，排除体罚和变相体罚，还有哪些惩罚方式
- 怎样惩罚犯错的孩子
- 孩子犯错，父母该不该惩罚孩子怎样惩罚不会给孩子带来不利影响
- 面对女人的背叛，最狠的惩罚是什么
- 对诬陷抹黑周立波的网民应该受到什么惩罚
- 居家隔离却四处逃窜的尹老太可以逃过法律的惩罚和良心的谴责吗
惩罚一个人最好的办法是什么
惩罚一个人的最好方式和手段，不是争斗，不是诅咒，不是由你用最直接的方式让他难堪，让他走投无路。
而是用笑脸吹捧，用热情奉承，用过誉的祝词赞美，敬他如神，尊他如皇，让他被你抬举的如入九天云宵飘逸，如座皇位被供，让他自己神智错乱，精神迷茫，胡作非为，始乱终弃，最后可忙坏了环卫工人把他当作垃圾从环境中清除，这就是最温馨而效果又最严厉的惩罚。
与恶人正面交锋，直接抬扛争斗，是最愚蠢的手段，把你自己的形象毁了不说，弄不好在人们的观念评判的认定里，你可能会被当作小人，恶人，这就是与狗相吠，被人一同棒追的道理。
你来个顺水推舟，乘势而为的和声赞美，给予助他为虐的舒服造势，再送上些皇者风范的鼓励，这样的启发和煽动，那有会不胡作非为的送他登天然后重摔在地，他还能喘气吗？
方式是有些阴狠，手段可能是间接的残忍，可是对于必须要受到足够的惩罚才能以平民愤的极恶者，这是事半功倍，高人一筹的惩罚方式，又何乐不为不取不试一下呢？
什么是体罚，什么是变相体罚老师能不能惩罚学生
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或屁股，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
教师对学生能不能进行惩罚利与弊在哪
可以适当惩罚，但是千万不要动手，许多都是家里的“太子” 和 “公主”啊！严禁体罚学生！如果老师体罚了学生被举报，根据规定，该处分的处分，该丢饭碗的丢饭碗。
每个孩子都是家长心中的宝，父母的心中孩子永远都是最可爱的。现代社会竞争激烈，独生子女多，家长望子成龙、望女成凤心情迫切。
家长的要求是，要精心的培养！要因材施教，掌握每个孩子的性格，不能轻易的说重话，要循循善诱，即使是孩子有错误，也要有耐心；即使是多次犯错误，也要苦口婆心……
但是，对于在家里就饱受溺爱，称王称霸的孩子，说教几乎起不到作用。尤其是单亲家庭子女、留守孩子，缺乏家里的温暖与爱。产生了心理阴影，对老师的教育置若罔闻。
如果老师打了孩子，家长平时让你严加管教的，这时候突然变脸，可能会说：造成了孩子的心理阴影、严重影响孩子的发展。
老师的下场是轻则赔礼道歉，重则赔款、接受处分、丢掉工作。
也有惩罚办法，班主任根据学生的讨论，学生自己制定班规，学生犯错了就自己执行班规，老师监督则可。
我今天就让初中没有做作业的学生，站了一节课，让他体会一下老师的滋味。老师都没有坐，他也不坐，而且是这一周凡是我的课都不要坐。
还有定律没有记住的，抄10遍，书读百遍，其义自见(见通现，通假字)。
我要奉劝年轻老师，刚刚接到一个班一定多问班主任，要摸清家庭情况。
家长特别支持教育，并且家教严格的，多操心。
爷爷奶奶爸爸妈妈都舍不得打孩子的，已经是“公主”“太子”的就敬而远之吧！???
同事的老公是警察?，他老公对她说：“管不了你就不要管，初中毕业归我管。” ???
教师除了教育好学生，也有自己的家庭，自己的家也需要经营。别惹火上身。???
什么叫体罚，什么叫变相体罚，什么叫惩罚，是以学生的感觉为准，还是以家长的感觉为准
体罚——是指直接作用于学生身体上的打、踢、扭、掐、踹、刺、拍等行为动作，并且，次数多，面积大，留下的痕迹明显，造成的伤害严重，学生的身体和心理都难以承受，同时，造成的社会影响范围广、面积大。体罚不是教育的方式方法，是一种在生气冲动、控制不住情绪的情况下实行的伤害学生的错误行为。
变相体罚——是一种不直接作用于学生身体的处罚措施，因为造成的后果和影响类似于体罚，所以叫做变相体罚。其实施的手段大致有：长时间罚站、长时间蹲马步、大量地重复地抄写相同的文章、反反复复地辱骂歧视、长时间不让学生上课、长时间面壁思过等等行为，这些行为往往比直接体罚造成的伤害还要严重，并且，具有一定的隐蔽性。变相体罚也不是教育教学的教育方法。
惩罚——是一种小惩大诫的意思，它是教育教学中经常用到的惩戒措施。具体的大致有：作业寥寥草草的让学生重做一遍、课文不会背的限定在一定的时间内念会背、地没打扫干净重新打扫、迟到一分钟的下次早到一分钟等等。不可超过一定的限度，这个限度就是学生承受力。同时，还要根据学生的实际情况做出惩罚措施。受挫能力好一点的学生可以适当的加大惩戒力度，反之，则不同。把握住度很重要，超过了就变成了体罚或者变相体罚。
至于是不是体罚或者是变相体罚及惩罚，不能是学生或者家长单方面的感觉来决定。应该以事实为依据，以人证和物证为标准，广泛地听取学生和教师们的证人证言，不能主观臆断，凭空想象。
既然说，没有惩罚的教育是不完整的，排除体罚和变相体罚，还有哪些惩罚方式
提问者似乎认为除了体罚和变相体罚，就没有合适的惩戒教育方式似的。当前我国惩戒教育缺失的关键问题是，没有明确惩戒教育的规则和程序，只有关于惩戒教育的模糊概念，导致惩戒教育很难操作，学校和教师在进行惩戒教育时顾虑重重。而且，在对学生实施惩戒教育时，并不分违规行为的性质，往往就由当事教师直接进行惩戒，由此引发争议。
学生在学校里的违规行为，可以分为三类，第一类是课堂上违纪，影响课堂秩序，对于这类行为，为维护课堂秩序，应该给教师应急处置权，可对违反课堂秩序的学生进行口头批评、连续口头批评无效进行罚站，以及请出教室由学校保卫带走等惩戒。进行这样的惩戒，学校必须事先明确课堂违规的情节，以及与之对应的教师处罚，告知全体学生和家长。当前的问题时，对于课堂违纪，没有明确的惩戒规则，让教师左右为难，有的教师担心批评学生引来麻烦，干脆不管违纪学生。
第二类是校园公共场合的违规，违反学校校规，对于这类行为，不能直接由发现学生违规的当事教师处罚，这会把属于学校公共事务的学生处罚，变为教师和学生的个人恩怨，制造师生矛盾。应该由学校学生事务中心（中心成员由校领导、教师代表、家长代表、专业人士代表共同组成）进行调查，并根据调查结果，按校规依法进行处罚。新加坡学校可对学生实施鞭刑处罚，但这不是由教师自己进行，而是要经严肃调查，公开执行。打几下，打什么部位，都十分明确。
第三类是涉嫌违反法律的违法行为，比如打架斗殴
