培养好孩子、办好一所学校、做好基础教育的因素很多，但教师的素质和能力是很重要的因素。教师成长、学生才能成长、学校才能成长、基础教育才有希望。

要真正实现以学生为主体，以学生发展为核心，教师才是关键，俄国教育家乌中斯基曾经说过：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者........是过去和未来之间的一个活的环节。”其实，教师在教育中的作用显而易见，并不需要论证，如果对全世界教育体系进行研究便不难发现，教师质量决定着一个地方的基础教育质量。

当然，凡是教师团队有问题，教育质量必然会出现问题。试想一下，如果教师的专业素质不过关，那么就有可能传给学生错误的知识；如果教师采用错误的教育手段和方法，那么就有可能扼杀学生学习的兴趣，扭曲学生的人格；再者，即使教师具备了高超的教学技能，如果自己的道德品行出现问题，也可能会给学生带来恶劣的影响。

陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌教师才能教出学而不厌的学生。”车尔尼雪夫斯基也说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”当我们把培养具有高尚品德和高度智慧的学生当成我们的教育理想时，教师也应该具备相应的素质。这是学校对每一位教师专业素养的期望和要求；同时，这也是每一位教师内在的成长需求。

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教师不应该是教书的工具，而是学校有机组织里的重要组成部分；对于一个教师而言，教育不仅仅是谋生的手段，还要成为实现自我价值的重要途径。当我们要求教师不断提高教育教学水平，提高教学效能，为实现共同的教育理想而努力的时候，也需要为每一幸福和理想而奋斗。

教育要关注每一位教师的成长，让教师有机会不断提升自己的业务素质，从心出发，成就最好的自己，学校要关心每一位教师的幸福，让教师获得尊重，实现自己的价值。学校要帮助教师不断学习、不断发展，成为“活到老，学到老”的终身学习典范；帮助教师不断丰富自己的精神世界，提升个人的修养，在业务上精益求精，真正做到学为人师、行为世范，为学生树立富有爱心、不断创新、追求卓越的榜样。

只有教师幸福，才有学生幸福；只有教师卓越，才有学生卓越，才有整个学校的卓越。教师的教育教学过程是师生共同成长的过程。教师在教育学生的同时，也在教育自己；教师在促进学生成长的同时，其自身素质也得到了提高，自身价值也得到了最大限度地挖掘。与此同时，当教师面对不同的学生时，他们差异化的知识技能、价值观念和意想不到的创造力，也延展了教师的思维和眼界，成为教师不断成长的能量源泉。

抓基础教育发展从狠抓教师的发展开始，抓学校的发展，从抓教师的发展开始，抓学生的成长，从抓教师的成长开始吧！

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