牧场之国教学反思简短（牧场之国教学反思

本文目录

• 牧场之国教学反思
• 牧场之国的教学反思总结
• 四年级语文下册《牧场之国》教学设计
• 《牧场之国》语文教学反思
• 《牧场之国》教学反思

牧场之国教学反思

? ? ? 统编版五年级语文下册第19课《牧场之国》是一篇写景的散文。课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。课文语句优美舒缓，富有节奏，文中运用大量的短语、生动的拟人句，比如，把牛犊的模样比作贵妇人，把小鸡、山羊的生活写得安闲舒适，充分表现荷兰牧场的诗情画意。所以语言美是本文的一大特点。

? ? ? 文章的结构也颇具特色。第一段用一句话点明荷兰这个国家的三个特点，起到统领全文的作用。文中反复出现“这就是真正的荷兰＂这句话。有的在段尾起到对自然段内容总结的作用，有的在段首，起到总起的作用。课文这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。

? ? 另外，我们反复研读教材还发现，本单元我们的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。

? ? 怎样设计教学，能把文中的这些美点、重点给体现出来呢？才能让学生学有所获呢？我和我们五年级的全体语文老师经过反复的研讨，最终定稿如下教学：

教学铺垫
1.荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，人们常把荷兰称为“风车之国”、 “花之国”、“运河之国”，荷兰三分之一的地区为牧场，所以荷兰又被称为“牧场之国”。

2. 一 罐? 板凳? 骏马? 辽阔? ? 铃铛

3.仪态端庄的贵妇? 无比威严的家长? 丝绒般的草原? ? 膘肥体壮的骏马? 辽阔无垠的原野? 悠然自得的绵羊? ? 成千上万的小鸡? ? 成群结队的长毛山羊? 严肃沉默的奶牛? ? 寂静的傍晚? ? 默默无言的挤奶人? 沉睡的牲畜? ? 无声的低地? ? 漆黑的夜晚? ? 安闲地欣赏? ? 舒缓平稳地行驶? ? ? 闪烁着微弱的光

4.仪态端庄：形容仪表和神态优美大方。文中指牛犊的模样优美大方。

极目远眺：眼睛极力向远处看。

悠然自得：形容悠闲而舒适。文中指白色的绵羊在草原上吃草的样子悠闲自在、舒适满足。

发现美? ? 积累美

活动一：发现美

? ? 话题1：荷兰美

默读课文，作者眼中“真正的荷兰”是什么样呢？用一个词语概括。

这是一个（美丽幽静）的荷兰。

这是一个（牛羊成群）的荷兰。

这是一个（骏马奔驰 ）的荷兰。

这是一个（无拘无束 ）的荷兰。

这是一个（悠闲自在 ）的荷兰。

这是一个（祥和宁静 ）的荷兰。

这是一个（安逸舒适? ）的荷兰。

? ? ? ? ? ……? ?

话题2：写法美

本文在结构、修辞、表现手法（动静结合、点面结合、侧面烘托……）上都有它独特的美，读完课文，说说你的发现。

①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

作用是：总起全文、点明中心。

? ? ②课文的第2——5自然段共四次出现“这就是真正的荷兰”。

段首总起

? ? ? ? ? ? ? ? 段尾总结

? ? ? ? ? ? ? ? 反复咏叹

? ? ? ? ? ? ? ? 抒发感情

? ? ? ? ? ? ? ? 美化结构

③金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。运河中，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的底地。漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光。 （动静结合）

总结：? 结构美

语言美

手法美

话题二：积累美

话题：作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，重新组成一段话。

1.? 荷兰真不愧为牧场之国！? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ，

? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ，……

2.? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ，……荷兰真不愧为牧场之国！

总结：

1.荷兰真不愧为牧场之国！

牛群在专注的吃草，有时站立不动，? 仿佛在思考着什么。牛犊 的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

2.在绿色的草地上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿色草地上，安闲的欣赏着属于它们自己的王国。? 荷兰真不愧是牧场之国！
? 今天上完课，我发现有以下不足之处。

? ? ? 一、在学习第一个活动? 发现美? 时，学生过于紧张，不敢说。教室一度出现冷场，这时我在引导上做的不够，只是一味鼓励学生要大胆，一味强调没有对错只有不同。而没有结合课文内容来进行细致的引导，所以学生读书思考不够深入，对课文的理解不到位。在说之前，教师的引导语也很重要，要告诉孩子们可以从某段话来说，也可以从整篇文章来谈，可以从作者描述的内容上来说，也可以从自己读完文章的感受来说，角度不同，答案也一定更加丰富多彩！

二、第二个 写法美，

? 学生们有人说到点明结合的手法，我没有给予肯定和点拔。是因为课前对这个手法没有预设到位。学生的回答超出了我的想像，课堂应变能力差。

? 在学习动静结合的手法时，朗读指导还是不很到位。学生泛泛而读。
? ?

牧场之国的教学反思总结

　　牧场之国的教学反思总结【1】

　　《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光。 教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

　　开篇，我激趣导入，让学生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷兰豆”，简介荷兰豆，相机进行一次爱国主义情感教育：外面的世界再好，也别忘了自己是中国人，然后再进一步引出课题。接着我出示课文第一段，让学生整体感知荷兰的特点，并结合图片展示荷兰的水之国、花之国的风景，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生进步认知荷兰“牧场之国”特点的内在需求。

　　在教学这篇课文主体部分时，首先，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生整体感知课文内容，并用简短的词语概括说说荷兰给你留下什么印象，并利用白板的注解模式板书到白板上。一会儿荷兰的美景尽现在学生眼前，学生的热情被调动起来，也让学生充分感受到荷兰牧场之国的特点。

　　其次，组织学生回顾课文内容，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

　　在总结拓展部分，我先出示生字词的复习图片，让学生巩固新知，并通过视频再次领略荷兰的风光之美，学生再一次为荷兰的美景倾倒，教室里的赞叹声不绝于耳。

　　一节课下来，给人的印象是课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太多，启发还欠灵活。另外我对这课的朗读指导做得

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