圆满结束 | 新课标视域下‘旧’教材的‘新’使用与资源建设专题研讨会（重庆场

 

2023年3月16日—17日明师国际举办“ 新课标视域下‘旧’教材的‘新’使用与资源建设专题研讨会”圆满落幕。此次会议在 重庆两江新区星光学校举行， 英语教育专家、名师齐聚一堂，与百余位一线教师共同探索学科育人背景下的小学英语教学创新。

参加此次研讨会议的嘉宾有：中国民族师范教育研究中心主任、教育部首批国培专家 鲁子问；重庆市教育学会，小学外语教育教学专委会、副理事长兼秘书长 王若语；中国外语与教育研究中心、中小学英语教育研究中心、“学术联盟”特聘专家 邵艳红；北京市区级小学英语教研员、正高级教师 贾秋林；重庆市外语专业委员会常务理事，重庆市特级教师 刘军；后沙峪中心小学教导副主任、北京市优秀教师、学科教学带头人 隋希影；浙江省诸暨市枫桥镇王冕小学校长、高级教师 赵娜；重庆市巴南区树人立德小学、课程中心、英语研究室主任 陈旭东；重庆两江新区 金山学校英语教师吴文霞；重庆两江新区星光学校英语教师，两江新区区级骨干教师 凌俐。

研讨会现场

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01

大会致辞

大会伊始重庆星光学校校长 瞿拥军先生为本次会议致欢迎辞。

瞿拥军先生致辞现场▲

紧接着重庆市教育学会、小学外语教育教学专委会副理事长兼秘书长 王若语老师为此次大会致辞。

王若语老师致辞现场 ▲

本次会议的主办方明师国际教育研究院院长 谢文辉为大会致词。

谢文辉院长致辞现场 ▲

02

会议 第一天

01 第一个环节

教育部首批国培专家 鲁子问教授， 带来 主题讲座基于《义务教育英语课程标准（2011版）》编写审定的教材对接《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学要求的实践建议。

鲁子问教授讲座现场 ▲

鲁子问教授说：“关于英语无用说” 学习英语不仅仅是用的目标，看一看课标里的目标就知道英语从国家层面、社会要求的目标来看，有着深远的发展意义。新课标中并没有将学业质量进行细化，但是 明师国际学院举办的学术研究班有详细讲解。而对于英语教学目标的设定， 鲁教授则是更重视以学生为起点，以学生发展为中心。从学生全体、个体的特点来进行分层设计，给孩子的难度 提升一点一步来， 学生有可选择的目标，老师有最低的底线。

最后 鲁子问教授总结道：2022义教课标赓续已有课标，课程目标指向社会与个人未来需要。 任何教材使用，关键在于对教材的准确把握。教材、教学活动是历史积淀，2000年前内容、活动，仍将以某种形式出现在新教材之中，内容、活动赓续、更新，育人目标发展、变化。

基于2011课标教材对接2022课标要求，需基于2022课标分析2011教材，使用 已延续对接内容与要求，补充 新拓展内容与要求，基于补充后的内容与要求，准确把握学生最近发展区，设定目标设计，设计教学评一致性的教学评活动。

02 第二个环节

正高级教师，北京市区级小学英语教研员贾秋林进行 主题讲座《 依托单元主题、优化课时设 计》。

贾秋林老师讲座现场 ▲

贾秋林老师： 《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出:单元是承载主题意义的基本单位。我们英语老师要做的事情就是将内容单元改变成为学习单元，让一个单元的三个课时之间建立起内在的关联性，并根据主题意义探究的需要，删减、补充、调整课时和内容，优化教材原生态资源， 形成新的结构化的组织材料。

03 第三个环节

接下来是北京市优秀教师，区学科教学带头人 隋希影老师带来的观摩课例《 the Order of the Twelve Animals 》。

隋希影老师观摩课现场 ▲

隋老师带来的观摩课在第 24 课基础上，融入生肖起源故事视频，让学生深入理解生肖起源。基于单元主题设计，本课话题定位为 the Order of the Twelve Animals。为更加聚焦生肖顺序话题，进行如下调整：将词句教学融入课文学习中；将词句教学部分中与话题无关内容后置到复习课；将听力和语言实践板块整合，变换语言实践的形式，关注学生综合语言运用能力发展。

04 第四个环节

贾秋林老师对此观摩案例进行了点评。

贾秋林老师点评现场 ▲

05 第五个环节

重庆市教育学会、小学外语教育教学专委副理事长兼秘书长 王若语老师为我们带来 主题讲座《基 于地域文化的小学生英语素材性资源的开发实践》 以 《中国风·重庆篇》为例。

王若语老师主讲现场▲

王若语老师就主编的 《中国风·重庆篇》文本的开发流程进行简单介绍， 坚持内容原创，人物形象都是重庆的小学美术老师进行设计绘制的。

王若语老师：思政教育不是生硬地灌输，是润物细无声，结合学生自身、围绕学生生活周边环境展开。近年来，中小学各学科课程教材不断强化中华优秀传统文化要求，取得显著进展，但是也存在一些亟待改进的地方。而《 中国风·重庆篇》的诞生就是弥补课程教材的不足，推动地域文化传播，丰富学科育人价值。

06 第六个环节

接下来是我们最具特色的 《中国风·重庆篇》课例展示。依次是庆市巴南区树人立德小学 课程中心英语研究室主任陈旭东老师带来的《 Chongqing Xiao Mian 》课例， 重庆两江新区金山学校吴文霞老师带来的《 Treasure of the Bamboo 》观摩课例。

陈旭东老师授课现场 ▲

陈旭东老师带来的本次观摩课语篇是以配图对话的形式介绍重庆小面。该对话围绕千里和她的同伴谈论小面展开，语篇中分别从重庆小面的历史、作料和浇头等特征介绍重庆小面，通过重庆人街边吃小面突出重庆人坦率、随和的个性特征。

该语篇以第一、三人称的形式呈现， 介绍了重庆小面文化相关表达：Xiao Mian has a long history; The condiment of Xiao Mian is abundant and essential; There aremany kinds of toppings for Xiao Mian; People are sitting outside and eating Xiao Mian. 该语篇语言结构较为复杂，但语料源于生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。

吴文霞老师授课现场▲

吴文霞老师带来的本次观摩课例为综合语用课，重庆非遗“竹”文化涉及衣食住行各个方面，与小学英语教材的主题紧密相关，在融合时做到以下三点：

主题语境的契合下，有效融合：教师充分把握主教材与竹非遗话题高度契合的语言材料，从而深化学习理解，提升主题意义。

2. 目标语言的匹配下，精准融合：授课教师挑选语言知识与“竹”文化相匹配的教学内容，进行有效的任务设计，帮助学生在学习过程中更好地运用主教材的语言知识进行语言实践。

3. 认知情感的对应下，深度融合：丰富学生关于“竹”文化的情感体验，实现育人价值。

03

会议第二天

01 第一个环节

中国外语与教育研究中心、中小学英语教育研究中心、“学术联盟”特聘专家邵艳红带来的 专家讲座《 基于语言功能的文本分析与教学建议》。

邵艳红老师讲座现场▲

邵艳红老师系统地解读了系统功能语言学在新课标的英语教学中的应用。通过韩礼德的系统理论，马丁的语篇体裁理论等内容，详细阐述了语言功能与课程标准的关系并进行了清晰而细致的梳理，而且结合案例进行了深入的分析。生动形象、恰到好处的例子帮助学员轻松理解基于语言功能的文本分析和相对应的教学建议。

邵艳红老师：2022年新课标特别强调了语言的语用。 新课标中把知识分解为语言知识和文化知识，语言知识除了语音、词汇、语法、语篇，特别增加语用知识，而文化知识特别强调中外优秀人文与科学知识。

邵艳红老师总结到：作为英语老师与会英语的家长最大区别就是老师的最终目标是育人，培养学生的思维，培养学生的综合素养。我们作为教师努力工作，认真钻研，就是让我们教师这个职业更具尊严。

02 第二个环节

是浙江省诸暨市枫桥镇王冕小学校长 赵娜带来的 《 See How Animals Grow 》(人教版PEP 五下Read and Write)。

赵娜老师的观摩课现场 ▲

赵娜老师带来的观摩课例材料是修订版人教版 PEP 五年级下册 Unit 4 B Read and write内容。本单元主题为 When is the art show，教材以 Sarah 的日记作为语境，讲述小猫出生后的变化，复习并巩固日期的表达，主要分为阅读日记、朗读和连线活动、有意义的抄写句子活动、并在原有教材的基础上以“See how animals grow”为主题群文阅读组合文本，整合课外资源，引导学生从不同视角学习了解动物的成长过程，拓宽了单元主题学习的视野，增加了学生的阅读量。

本次课程是 利用“三段式”阅

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