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为什么有些英语教学文章前200个字都是你以为而且很多是反逻辑的猜测
作为一个中国人，还没有学会中国话，写好中国文的时候就去学说外国话，翻译外国文，导致不中不洋，不伦不类，活脱脱一个假洋鬼子！然后挂上一个洋牌牌去误导中国的众娃娃，可以想象中国的未来会是个什么样子了！！！
当前英语教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦，什么才是英语教学的本质
这个问题提的好。为什么大家都教的这么辛苦，学生学的这么痛苦，但又没学好呢？都知道这种现象，为什么不想办法改变呢？俗话说穷则思变。现在外语教学已经很穷了，该思变了。
把英语教学再拉回到教语言能力的正轨上。教的不累，学的轻松。现在的英语教学严重地违背了语言教学的自身规律。凡是违背规律的事情，没有不累的。
其实语言很好教，也很好学。尤其是英语，语法那么简单，词形变化那么少。明明是竖起耳朵，张开嘴就能搞定的事，非要把它放在纸面上研究。尤其是初学阶段，本应该把大量的时间放在听读上。先积累感性认识，等有了雄厚的语音基础，能说能听时，再去阅读。现在我们是把它调过来了。一点语音基础都没有，不会读，也听不懂，却要研究哪个词怎么用。老师累的够呛，学生听的稀里糊涂。不要说外语，就是母语这么学也学不会啊。我们哪个人在会说话前就开始阅读并研究语法了？
题主问语言教学的本质是什么？个人认为，语言教学的本质就让学生能够使用语言。而不是让学生只会做题。但我这种观点不被大多数人认可，尤其是家长。他们总在问，那考试怎么办？你能保证练口语就能考高分吗？
可以这么说，口语和应试不矛盾，而是相辅相成的。别人我不知道，凡是跟我学的学生，没有分低的。我每次上课都必须要求他们跟我读课文。从来不领他们做题。我教的很轻松，学生学的也很容易。而且，大部分时间都是他们给我讲。我只告诉他们讲的对不对。他们的能力得到了锻炼。做题时遇到的问题自己都能解决。今年考走一个学生，他的分数是109。是这几年最低的分，往年都是一百二是最低分。但他高二下学期来的时候才五十分。我用一年时间给他提高了近六十分。他模考已经达到一百二十分，可以高考时大意了。而且他还不是那种很聪明的孩子，自费上的高中。我只给他讲课新概念第三册。到了高三下学期他就不学了。如果再学一段时间，上120应该是没问题的。你可能会问：你没领他做题，但在学习做题了。是的，他们的确在学校做题了。但是，在来我这里之前他们也是天天做题啊！是因为做题没有效果才来找我补课。如果做题有效他就不会找我补课了。
初中阶段要大量的进行听读训练。有了深厚的感性认识基础，以后会越来越好学。没有这个基础，你的英语就是空中楼阁。早晚会倒塌。
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