课堂教学方法有哪些（教育教学的创新方法有哪些

本文目录

• 教育教学的创新方法有哪些
• 怎样在40分钟的课堂上进行有效教学
• 如何组织好课堂教学

教育教学的创新方法有哪些

教育关乎到国家的发现，尤其是贫困山区的教育尤其重要，由于地理因素的原因造成道路不通，人口稀少，经济水平不低，人们的物质生活水平过高人才外流，我们可以运用网络教学，例如北大人文老师网上授学，贫困山区的孩子就可以和大城市的孩子接受相同的教育，贫困山区的老师也可以学到新的教育方法，从而再以后的教育中不断改进吸取新的方法，自己的教学经验会越来越充足，成为一名优秀的教师。时间久了就会摆脱北大教师的带领，独自授课，老师和同学都在不断进步成长，社会因此也发展平衡。

怎样在40分钟的课堂上进行有效教学

40分钟时间非常有限，老师要有效教学必须要做到内容清晰、口令清楚，如此学生才能状态良好，认真听讲。整个教学过程的核心都在老师的身上。

首先，老师要做好规则教育，在学生当中树立起基本的规矩，尤其是在低年级。

学生在家庭当中，相对是比较散漫的，没有太多的规矩。现在一个家庭当中，小孩子的数量是比较少的，而在学校里，一个班级有几十号学生，如果没有树立规矩，是很难对学生实施有效的教育的。

如果是低年级的孩子，更是如此。低年龄段的孩子规则教育比知识教育还要重要，老师一定要注意对学生的规则训练和引导。

当学生出现规则问题时，要及时地发现并解决，让更多的学生看到违反了规矩是如何处理的，其他同学就会清楚要怎么去做了，即使一次不清楚，多次训练后也会明白该怎么做了。

其次，老师要做好教学内容安排，少而精，要讲透。

很多学生之所以学不明白，往往是不知道讲了什么，尤其是学生一走神，更不知道老师在说什么了。所以，老师的教学内容为了照顾好更多的同学，都是在一堂课程中设计大多数同学刚刚能接受的内容，而且尽量在一个内容上讲得清楚明白最好。

我们多次的教学实践中发现，老师的教学内容一多，学生就开始蒙圈，不知道老师要讲什么，而且知识与知识之间的关系也不能清楚的掌握。

而且，我们在自我学习和提升之中，也发现了一点，学习并不是学的越多越好，而是要把基本的东西好好练习掌握，就能触类旁通，很多东西还会产生融会贯通的感觉。

再次，老师在讲授过程中一定要做到口令清楚，要求具体，不能模棱两可。

很多时候，老师在实际教学的过程中，尤其是新老师，对学生的指令是模糊不清的，学生就会不明白老师的意图，往往老师会花费较多的时间来梳理和调整，这样的课堂就会比较低效了。所以，老师要在课前，做好认真细致的备课工作，把学生的行为都考虑清楚，听到我们的语言后，他们会做什么，我们老师在备课中要把重要的教学口令写清楚，给学生明确的指令。

结束语

大道至简，教育教学不要贪多贪快，要把握好学生的接受能力，恰如其分的教学。对于学生练习中出现的重要、普遍的问题要在课堂中讲清楚，次要、个别的问题要单独花费时间给予学生指导。在40分钟的时间里要做到有规矩、讲精髓、口令清，这样一堂课就会比较有效率。

如何组织好课堂教学

我教了34年初中数学，有一些经验教训。就说三点心得吧，供您参考。

1．以学为中心来组织教学。有效教学的一个最基本的理念：不是我去教，教给学生知识，而是带领学生学，教学生怎么去获取知识，运用知识解决问题，老师的作用是指导、引领。所以，进课堂，我的思路就是：我布置任务，同学们去学，不懂的地方，再讨论、分析、教师点评纠错总结等。

2．把握讲和练的关系。坚持“先练后讲，先学后讲，先想后讲，先读后讲”，这一条已经成为有效教学的重要法则。学生没有思考的题目，不要讲。课堂上要让学生不睡觉，最好的办法就是教师少讲，学生多思。提问、练习、讨论都是办法，老师不讲了，换一种形式，学生就有事做了，就不睡了。讲课要把握好几个点：规律类的要讲清楚，练到位。容易混淆的内容，通过练习、讲解搞清楚。新旧知识讲联系，用好正迁移效应。老师讲思路，具体过程让学生去写，不要包办。练习方面，要强化重点、考点，以模拟卷为模板，加大中考重点题型、重点知识点的练习力度。多做模拟卷中的前85%的部分，重点训练基础题、中档题。知识学不完，优等生能拿到卷面成绩的90%就非常好了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位。

3．摆正教与学的关系。课堂上，教师习惯唱主角，情不自禁地热衷于讲，不讲不放心，少讲不踏实，生怕没讲清讲透。其结果必然造成学生在被动状态下复习，缺少消化、记忆的时间和空间。知识、技能一定要经过学生的主动学习、自主构建，才能真正成为学生头脑中的自己的东西。记忆是学习之母，思考是学习的灵魂。所以，每一节课，一定要留下15到20分钟给学生练习、巩固或者背诵、默写，要千方百计，要舍得放开手脚，调动学生的学，让学生在自主中取得课堂的高效率。真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，所以，提问后要让学生思考一段时间，小结后要让学生记忆或理解一段时间，就给学生两分钟时间整理，不要急于推进。

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