本文目录
- 如何对学困生进行因材施教
- 智能时代，如何实现因材施教
- 因材施教的名言
- 儿子和别人不一样，听不懂课，我要求老师因材施教义务补课可行吗
- 学校将学生分快慢班，说是因材施教，你支持这种做法吗
- 在教育孩子方面，你是如何真正做到“因材施教”的
- 你觉得什么叫因材施教谁能举例说明一下
- 因材施教是实现阶层流动和橄榄球社会的充分条件吗
- 教育部通报处理8起教师违反师德师风的典型案例，教师如何自保
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如何对学困生进行因材施教
在班级授课制和统一教学进度的条件下对学困生进行因材施教，老师不仅要有高度的责任感更要有牺牲精神，得超时间超负荷工作，效果还很难显现。
学困生大体有以下几种情况：
1.基础差，有知识欠帐得补；
2.没有学习兴趣，得找原；
3.学习方法不当，教正确方法；
4.注意力不集中，精力分散，进行心理调整，稳定注意力；
总之，学困生各有各的原因，只有对症施教，因人施教，只要在原有基础上有一点提高都是教师了不起的成绩和功劳。
智能时代，如何实现因材施教
作为一名教师，仍然需要与学生进行情感沟通，做学生的好朋友。鼓励学生克服困难，不断进步。在智能时代，学生遇到任何不懂的问题，都能通过智能机器找到答案。但是，在培养学生情感、意志力时还离不开传统意义上的老师。每一个学生都有独特的个性特征，老师要根据学生的性格特点进行教学。再根据学生基础差异的不同，给学生布置轻重有别的学习任务。这就叫对症下药，或者叫有的放矢。
因材施教的名言
1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 —— 陶行知
2、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。—— 苏霍姆林斯基
3、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 —— 马卡连柯
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基
5、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
6、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
儿子和别人不一样，听不懂课，我要求老师因材施教义务补课可行吗
我觉得可行，放学后老师帮你儿子义务补课，你就要把老师给你补课这段时间要干的私事给干了，毕竟大家都是私人时间么，很公平，对不对。比如我，放学后要接孩子放学，然后买菜，准备一家人的晚餐。如果你能帮我做这些事，（菜钱我自己出）我非常乐意帮你儿子义务补课，能提高本班成绩，又能把家里的事做好，这是一件非常愉快的事。唉，只是还没有家长提出此要求。
学校将学生分快慢班，说是因材施教，你支持这种做法吗
支持学校按学生学习成绩，把学生分快慢班教学，因为学生智力水平不一样，对学习教材的接受能力不一样，学习态度的不一样，学校将学生分快慢班，的确是因材施教。让每一个学习层面的学生，学习起来都不那么吃力，既满足了接受能力强的同学，对知识的渴求。又照顾到对教材接受能力弱的同学，接受知识的能力。分快慢班的确很好
在教育孩子方面，你是如何真正做到“因材施教”的
您好！我是涵轩妈妈，很高兴回答你的问题，同样我是一位家长，你的问题我以家长面进行回答，不足之处望笑纳！
教育孩子方面其实让人很头痛，没有人能像专家说的一样做的那么好，我们做家长的只能尽力而为之。
孩子的性格，智力和身体等特征是孩子品德之外的重要特点，同一个孩子，对不同的教育方法会有不同的概念；反过来，不同的孩子，对同一种教育方法也不相同。
因此，家长要根据孩子的情况而定，了解孩子情况后才能更好的给孩子定位，知子是教子的前提，只有准确把握孩子道德品质，才能教育好孩子！
正确认识自己的孩子之后，下一步才能因材施教定位计划，所有优秀家长对自己孩子的教育，都是有计划的，按照步骤来的，只有真正做到因材施教才能培养出杰出的孩子。
每个孩子都有自己的闪光点，作为家长要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，要相信每个孩子都能成才。
说实话我对孩子的教育要求没那么高，目前就是做好榜样好好陪伴他们，习惯养成中再慢慢摸索，我相信好品德的孩子一定不会太差。谢谢您的阅读！
你觉得什么叫因材施教谁能举例说明一下
“因材施教”，就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
”因材施教”是教学中一项重要的教学方法和教学原则。教师在教学中，要从学生的实际情况，个别差异，学习能力，认知水平，以及自身人的素质出发，选择适合每个学生特点的学习方法来针对性的教学。发展学生的长处，弥补学生的不足，扬长避短，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习的信心，从而促进学生的全面发展。
”因材施教“，要求教师上课不但要熟悉教材，掌握教学的目的，教学的重点、难点，完成教学的手段等。同时还要熟悉学生，了解学生的学习能力的个别差异和学生的个性特点，采用不同的教学方式和方法，备课、备人，做到具体分析，具体对待。
例如，我们伟大的教育家孔子，他的学生子路向他请教：“先生，如果我听到一个正确的主张，可以立即去做么？孔子看了子眼，“说：总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到一个正确的主张，应该立刻去做么？孔子马上回答，“对，应该立刻去做”。同样的问题，孔子的回答却恰恰相反。这就是孔子根据学生的不同性格特点进行教育指导，因子路逞强好胜，教他做事要三思而行，冉有犹豫不决，鼓励他遇事要果断。这就是伟大的教育家孔子因材施教的典笵，值得现代教育者学习和借鉴。
因材施教是实现阶层流动和橄榄球社会的充分条件吗
事情不能走极端
题主的问题常常就是一种非此即彼的方式，但事实不是如此。
没有一个国家完全的不因材施教，也没有一个国家完全的因材施教，因为这都是做不到的。
完全的不因此施教的问题显而易见，会埋没一部分的人才，而完全的因材施教的问题同样明显，效率低下，远远达不到教育的整体效果。
千里马常有而伯乐不常有
世有伯乐而后有千里马，千里
