本文目录
- 儿童心理学原理有哪些
- 儿童发展心理学研究的主要内容之一是描述儿童心理发展的什么
- 儿童心理学研究的方法
- 儿童心理学的研究方法包括哪两大类
- 简述儿童心理学研究的主要内容
- 儿童心理学怎么学习，怎么考证呢
- 什么是学前儿童心理学
- 什么是儿童心理学
- 儿童心理学研究的主要内容是什么
- 儿童心理学可以学到什么
儿童心理学原理有哪些
01
罗森塔尔效应
美国著名心理学家罗森塔尔（Rosenthal）曾经做过这样的实验：他将一群白老鼠随机分为两组：A组和B组。并告诉A组的种鸽这一组中的老鼠非常聪明。 同时，他们告诉B组的饲养员，该组中的老鼠智力中等。几个月后教授通过迷宫测试了这两组老鼠，我发现A组的老鼠实际上比B组的老鼠聪明。他们首先可以走出迷宫寻找食物。
罗森塔尔教授受到启发，他想知道这种影响是否还会发生在人们身上？他来到一所普通中学，我在课上悠闲地走着，然后我在学生名单上圈了几个名字，告诉老师这些学生智商高，很聪明。一段时间后，教授又来了这所中学奇迹又发生了现在他选出的那几个学生确实是班上最好的。
这种由于父母的期望和爱而产生的积极影响称为罗森塔尔效应。它最有可能发生在小学较低年级的孩子中。因此，聪明的父母应该将这种影响传递给孩子，这对儿童的成长有很大的好处。
02
溢出效应
美国著名作家马克·吐温曾在教堂里听过牧师的演讲。初始，他觉得牧师讲得很好，移动，准备捐款。10分钟后，牧师还没讲完话，他有点不耐烦，决定只捐赠一些零钱。再过10分钟，牧师还没讲完话，因此，他决定不捐赠1美分。当牧师终于结束冗长的演讲并开始募捐时，标记·吐温很生气不仅没有捐款，还从盘子里偷了2元。
这种心理现象太刺激了， 动作太强，动作时间太长 导致极度不耐烦或抵抗。这称为“溢出效应”。“超支效应经常发生在家庭教育中。如，当孩子犯错时，父母见面一次 两次， 三次，即使对一件事重复批评四五次，使孩子从内和躁动到不耐烦甚至恶心。被迫”，会有“我想成为这样”的心态和反抗行为。可见，母亲对孩子的批评不能超过极限。处理孩子“犯错，只批评一次”。如果您不得不再次批评，不能简单地重复这一点，要改变角度， 另一种说法。这样，孩子们不会觉得有同样的错误被“抓住”，无聊和叛逆也将减少。
儿童发展心理学研究的主要内容之一是描述儿童心理发展的什么
儿童发展心理学研究的主要内容是描述儿童心理发展的历程。
儿童心理学顾名思义，它研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。
但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
扩展资料：
研究原则
1、客观性原则是指研究者的态度应是实事求是的，在教育领域的研究中，要按照心理现象的本来面貌加以揭示，不能凭主观臆想作结论，这样才能揭示心理现象的事实、本质、规律和机制。
2、系统性原则是指用系统的观点来考察心理现象。人的心理规律是一个整体的系统，是动态的、开放的系统。因此，在教育、教学过程中，研究心理现象时要考虑的是整体性，注重各种心理现象之间的关系。
3、理论联系实际的原则。在教育心理研究的过程中，从选题到具体的研究过程，要以教育心理学的理论为指导，这样可以避免研究的盲目性，增强自觉性，提高研究的效率和水平。
儿童心理学研究的方法
儿童心理学研究的方法
现代儿童心理学的研究方法除了原有的观察法、实验法等以外，又引入了一些现代化手段，如单向玻璃观察室，显示刺激的录音、录象和电视设备以及电子计算机处理研究资料等。近年来，西方国家在婴儿心理研究方面取得较大进展，这与现代科学技术的采用有一定关系。
中国古代教育家在教育理论和实践上虽也涉及很多儿童心理方面的问题，但儿童心理学(第2页)作为一门独立学科在中国出现较晚。20世纪初期，开始有人翻译介绍西方儿童心理学(第2页)著作，如艾华编译的《儿童心理学(第2页)纲要》陈大齐译的《儿童心理学(第2页)》等。
中国最早开创儿童心理学(第2页)研究的是陈鹤琴，他于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学(第2页)课程。他的.《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学(第2页)教科书。他还用日记法对其子从出生到三岁进行了长期的观察，这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。
二十世纪30年代，黄翼重复过皮亚杰的实验，并提出自己的看法，他著有《儿童心理学(第2页)》、《神仙故事与儿童心理、《儿童绘画之心理》等书；还进行了儿童语言发展及儿童性格评定等研究。
新中国成立后，儿童心理学(第2页)取得很大进展。50年代，在苏联儿童心理学(第2页)的影响下，着重探讨了儿童心理学(第2页)研究的理论方向问题。60年代，朱智贤编写的《儿童心理学(第2页)》一书批判地吸取国内外研究成果，密切联系中国的实际，对中国儿童心理学(第2页)的研究和教学起了积极作用。
60年代前后，中国儿童心理学(第2页)除理论方面的探索以外，实验研究工作也广泛开展起来。实验对象，大多集中在幼儿期和童年期的儿童。研究课题以认知发展的研究较多，如学前儿童方向知觉的特点、6～7岁儿童的时间知觉、儿童的色形抽象、学前儿童因果思维的发展、儿童左右概念的发展、4～12岁儿童图画认识能力的发展等等。还进行了关于6岁儿童入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等研究，
二十世纪60年代，中国儿童心理学(第2页)研究工作主要集中于儿童心理发展方面，几乎没有重视方法学研究。约从70年代后期起，一些学者开始重视，对方法学的研究，并在研究的课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体实验研究方法等方面作了有益的探索。
;儿童心理学的研究方法包括哪两大类
心理学主要的研究方法及其特点：
(1)观察法:在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点:适用范围较大;简便易行;所得材料比较真实。
缺点:结果难以重复验证、精确分析;难以控制目标现象的出现;受观察者主观影响(观察者效应、观察者偏差)
(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分实验室实验和自然实验。
优点:可揭示因果关系;可重复可检验;数量化指标明确。
缺点:实验情景带有极大的认为性质，被试处于那样的环境中又意识到自己正在接受实验，有可能干扰实验结果的客观性。
(3)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法;分直接测验和间接测验(投射测验)两种。
测验法有三个基本要求:1.信度2.效度3.标准化
(4)调查法:就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式:问卷调查和晤谈法。
使用时应注意:1.取样的代表性2.被试受社会赞许性的影响。
优点:用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点:不够严谨;不能揭示因果关系;受研究者主观影响较大。
(5)个案法:对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，进过分析推知其行为原因。
优点
