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同一个班有人考接近满分，有人考不及格，责任是老师还是学生
教育有一个原则，就是承认教育对象（学生）的差别性。并根据学生的认知水平，学习能力以及自身素质，尽量选择适合每个学生特点的学习方法，有针对性地进行教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，从而激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。尽量从个别差异出发，有的放矢地进行教育教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 并且把这种教育教学方式称之为＂因材施教＂。
承认学生的差别性，不仅承认在教育前是有差别的；而且，经过老师教育后，同样会呈现出差别。就像题主提的＂同一个班有的人接近满分，有人考不及格＂。 这属于正常现象。既不能怪老师，也不能怪学生。
因为，每一个学生智力有差别，基础有差别；注意力有差别，学习动力有差别，所有的差别，表现在考试中，就是有的＂接近满分?，有的不及格。＂
大家应该承认：再好的老师，也只能教出一个状元，其余再好，也只能考个榜眼、探花，绝对不会同时教出10个状元。
重要的问题是，我们应该秉持＂有教无类＂和＂因此施教＂的原则，始终不渝地对不同类型的学生进行针对性地教育。
【注】＂因材施教＂和＂有教无类＂都是孔子提出的教育教学原则。文中也对＂因材施教＂作了诠释。此处只对＂有教无类＂进行解释。［有教无类］有两方面的意思。一是指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育；二是指人，人原本是＂有类＂的，譬如：有的智，有的愚，有的孝顺，有的不孝，但通过教育尽量清除这些差别。出处《论语·卫灵公》。
在你的教学生涯中，你体罚过学生吗有什么后悔的事情吗
我是上世纪80年代初参加工作的。那时教育环境好，家长纯朴，教师有地位，轻微体罚一下学生，家长大都认可，再加上本人负责学生工作，又年轻气盛，有时难免会对违纪和不学习的学生动动手。
我记得那是一个周一的中午，初三某班的班长跑来报告说，班上有学生的零花钱不见了。我问班长有什么线索没有，班长说据这个丢零花钱的同学反映，他的钱夹在语文书里，除同桌童同学知道外，没有其他人知道，并且钱丢后，童同学就不言不语离开了教室，直到现在也没有回来。
童同学有兄弟姐妹4人，他最小，家庭经济条件不太好。他的哥哥姐姐我都教过，成绩优异，十分听话，但他却是个例外，成绩中等偏下不说，还常常做点出格的事来。
我在操场上找到了游荡的童同学，为了给他一个下马威，他一进办公室，我便将门关上，用荆条抽打他的手臂和腿，并询问他钱的下落。他不躲闪，任由我抽打，只是嘴里一直嘟囔着，“我沒拿别人的钱。“由于童同学死活不承认，又没有其他旁证，这件事最后便不了了之。但一周后，童同学却不肯上学了，尽管班主任和我多次上门做工作，他最终还是没有再来学校。
这件事虽过去了30多年，但一直是萦绕在我心头的痛。我常常反思自己：如果我当时不那么武断，不采取体罚的方式来处理这件事，也许这个孩子的命运就会完全不同。从那以后，我便再也没有体罚过学生啦！
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