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为什么有人说三年级是一个分水岭
有人说：三年级是一个分水岭。还是有一定道理的。
从时间上看，上午放学，一二年级比其他年级，提前一节课，目的是让小朋友有更多的玩耍时间。
从作业布置上看，一二年级作业布置数量有限。一二年级小学生没有家庭作业，三年级以上的孩子，都要布置家庭作业的。
从学习内容上看，一二年级的孩子学习内容比较简单，三年级以上的孩子，学习内容较为复杂。以语文为例，一二年级的孩子，没有作文。从三年级开始，设置作文。对于大多数的孩子来说，作文可是一件头疼事。不会说，不会写，不知道如何下手。一二年级的孩子可没有这种烦恼。考试成绩，一二年级的孩子，满分的有很多。可三年级有作文，即使你写得很好，也要扣掉几分；如果写得不好，就要扣掉十来分。如果其他题目再错，还要扣分。所以，三年级的孩子，语文成绩要比一二年级低很多。有的家长认为孩子的学习成绩下降，其实不然。
你觉得三年级是不是个分水岭呢？
什么是汉字发展史上的分水岭
文字的发明是人类文明的重要标志。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书中指出：“人类从铁矿的冶炼开始，并由于文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明时代。
文字是文化的载体，是一个民族的传统与文化得以延续的主要手段，中华文明多亏了汉字才得以绵延不断地发展下来。在这漫长悠久的岁月里，汉字作为中华文化的载体，灵光四射，照亮了中华文明前行的道路。
数千年来，从文字图画到图画文字，再到甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书，汉字的形体虽多有变异，但又一脉相承，忠实地记录了中华文明的光辉历程。君不见，从传统思想学术上的先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代朴学，到古代文史典籍中的楚辞汉赋、二十四史、唐诗宋词、明清小说，哪一样不是用汉字写就。
汉字不仅传承着中华文化，它的形体及其变化本身也是一种文化，而且还是可以映射出中华古代文化诸多信息的文化“化石”。这是由汉字形体的独特性所决定的。
汉字不同于拼音文字，它不单单是一种语言视觉符号，而且是一种非常神奇的文化现象。它是凸显我们中华民族具有高度智慧的一个杰作，是我们中国人取之不尽、用之不竭的思想文化宝藏。
汉字由零散的、个别的字符逐渐积累，达到一定的数量后再通过人为规范，就成为了一种文字体系。据考证原始汉字在新石器时代中期产生，到它发展成初步的文字体系大约经过了近2600年之久。中国的文字历史最早可以追溯到6000年前，经过六千年的历史过程中，中国汉字的演变过程可以简单的归纳为五个部分，分别是声、形、象、数、理，而演变的过程为：汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等阶段，至今普遍使用楷书，但仍未完全定型。
1.甲骨文（商）
发现有大约15万片甲骨，4500多个单字。这些甲骨文所记载的内容极为丰富，涉及到商代社会生活的诸多方面，不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容，而且涉及天文、历法、医药等科学技术。
2.金文（商）
金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。
3.大篆（秦）
代表为今存的石鼓文，以周宣王时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。
4.小篆（秦）
小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命统一文字，这种文字就是小篆。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。
5.楷书
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。
6.草书（汉）
汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。
7.行书
介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。
隶书出现于战国晚期的秦国，关于它的产生，《说文解字·叙》云：“隶书乃秦始皇帝使下杜人程邈所作也。”据历史考证，隶书来源于篆书的草率写法，与篆书在很长一段时间内共存。著名文字学家裘锡圭认为，在隶书形成的过程中，经常使用文字的官府书吏起到了重要作用，而程邈此人可能对隶书做过一些加工整理，因此就产生了程邈为秦始皇造隶书的传说。
我们知道，社会对文字的要求之一便是简化。一种字体通行的时候，同时也就孕育着一种更为简便的新字体。在最初的一段时间里，隶书只是官府用来处理日常事务或普通人抄书所用的俗体，直到西汉武帝以后，隶书才取代小篆成为主要字体。
初二分水岭的具体表现有哪些
初二的分水岭，具体表现在这三类学生的身上
1、初一基础太差的初中生，初二就成为了他们的分水岭，很容易被分层
2、偏科严重的初中生到了初二也会把他们分层
3、初一、初二叛逆贪玩，不听父母管教，还不懂的学习的初中生，也会被分层造成两极分化
第一类初中生：初一成绩差的学生到了初二很容易被分层，这个道理相信大家一看就懂。
为了让孩子小升初能顺利过渡，所以初一的知识都是基础知识并不难，如果孩子初一简单的知识都学不懂，到了初二数学，英语，包括语文在内开始提升难度，而且又学了一门物理，因此这些在初一基础就差的学生上了初二以后更加吃力，很容易就被两极分化甩在了后面，所以这些初中生需要回过头补初一落下的功课
第二类初中生：偏科直接影响着初中生的排名和总分，最终决定他中考的结果
对尖子生来说9门功课都必须优秀，才能考上重点高中，而对于中等生来说，如果解决不了偏科问题，那么他们就进入不了前50%以前，然而很多初中生在学习中所犯的错误就是贪玩，偷懒，不愿意花时间去思考错题，整理错题，归纳错题， 那么他就掌握不了这类题型的解题方法，等到了考场上，他们面对同类型的题，还是不会做，拉低总分没能考上高中。详细内容下图所示
第三类初中生：属于执迷不悟，而且叛逆心理又很严重的初中生，他们已经习惯了在学习中贪玩，偷懒这种无拘无束的生活。
我们可以很直观的看到初中学习好的学霸们，初一初二就开始接受繁重的学习任务和压力，每天写完作业，还要整理错题，查漏补缺，还要预习新课，还要巩固复习，他们的付出决定了人家必然能够决胜中考，
反观这些初中生，他们还不愿意面对中考， 他们对待每天的作业都是敷衍，抱怨作业多，抱怨自己累，学一会就坐不住了， 更不要指望他们能够去额外刷题查漏补缺，巩固复习了，所以这些初中生败在了消极的学习态度上
初二结束以后，就度过了初中2/3的时间，同时也学完了初中60%的知识，所以对于一个初中生来说，如果成绩起来了，那么他可以在初三考一个理想的高中，如果初二成绩还是没上来，那么初三几个月的时间很难翻身。
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》
人类历史中有哪些分水岭
罗马帝国的灭亡，西方进入千年黑暗的中世纪；南宋的灭亡，中华文明的中断和异化；哥伦布发现新大陆，大航海时代，西方开始主导世界；拿破仑兵败莫斯科，欧洲一体化的中断；
