一、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。____李商隐《无题·相见时难别亦难》赏析:当时的社会,人们崇尚道教,信奉道家学说,讲究向往自然,长寿。李商隐在十五岁的时候就被父母送往玉阳山学道,但最终学得如何,并无详细记载。在修道期间,毕竟是凡人,也是有七情六欲的,李商隐爱上了玉阳山灵都观女子宋华阳,两人也陷入一场爱河,但那个封建社会下,这种自由的恋爱是一种禁忌,无法诉说,而李商隐又是个情痴,他抑制不住对心上人的喜爱和内心躁动的心情,因此他只能通过诗歌传达感情,而且是一首无题诗,从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。初读起来,可以感受到那份爱情的浓烈奔放,说它是一首彻底的爱情诗歌,一点不为过。这八句用来赞美老师的古诗词,虽有争议,但很贴切但后人对这一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的理解转向了歌颂老师,想必我们最早接触这首诗,也是因为这句诗是赞美老师的,非常著名。或者有人会说,这是不是有违作者本意,不应该这样用。其实,按诗的写作背景,的确不妥。可就此一句而言,形容老师教育学生,呕心沥血,也是极其恰当的,后人找不到更好的语句,化用这一句诗也是可以理解的。这八句用来赞美老师的古诗词,虽有争议,但很贴切二、落红不是无情物,化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》赏析:这首诗写于清道光十九年己亥(1839)。这一年,诗人龚自珍离朝归田,南下前往杭州,后来又北上接回家人,在这南来北往的过程中,看尽祖国的大好河山,但令诗人担忧的是生活在苦难中的百姓,面对这样的生活场景,思绪万千,想起自己在朝为官,想着要为百姓谋取幸福生活,但现实中的景象,让他感觉自己的力量或许太渺小,众多思绪集于一身,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。
1、《己亥杂诗·其五》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
2、《新竹》
新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。
下年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。
3、《奉和令公绿野堂种花》
绿野堂开占物华,路人指道令公家。
令公桃李满天下,何用堂前更种花。
4、《师友》
师友相从气义同,报恩惟有厉清忠。
长绳难系青春日,心迹兼忘出处通。
5、《师心》
师心好善善心渊,承恩阔步青云端。
料君难恋神仙境,从事能忘我独贤。
6、《师门》
师门立雪得心传,诏恩分务许优闲。
凫飞难学王乔舄,身世相忘象外天。
7、《师情》
师友交情从此绝,衔恩暂遣分龙节。
兵果难将胜负论,他生莫忘灵山别。
8、《远师》
东宫白庶子,南寺远禅师。
何处遥相见,心无一事时。
9、《酬问师》
虚空无处所,仿佛似琉璃。
诗境何人到,禅心又过诗。
10《天净沙六首·逸仙图》
胸怀万里世界,放眼无限未来。
挥洒旷世奇才,重上瑶台,天地为之惊骇。
赞美老师的古诗句有:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;随风潜入夜,润物细无声;令落红不是无情物,化作春泥更护花;采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜;新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。
1、唐·李商隐《无题·相见时难别亦难》
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
这首诗原意和老师没有丝毫关系,是诗人以一个女子的口吻来描写爱情,倾诉相思之苦的。
其中颔联因为字面的意思,被后人引用为歌颂教师无私奉献的名句,人们也认为春蚕吐丝、蜡炬燃烧自己为别人带来光明,和教师的默默奉献、为学生传授知识、指引人生道路的形象非常相似,就常用这二者来赞美教师。
2、唐·杜甫《春夜喜雨》
随风潜入夜,润物细无声。
这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。
因为颔联所描写的春雨是不求回报、不张扬的特点,正符合教师默默无闻、无私奉献的精神,也就成为了赞美教师常用的诗句。
3、清·龚自珍《己亥杂诗·其五》
落红不是无情物,化作春泥更护花。
这首诗的写作背景是:诗人因为不满于死气沉沉的礼部衙门生活,辞官离京,告别亲朋好友,准备回家乡杭州干一番事业。那句经常被引用来赞美教师的“落红不是无情物,化作春泥更护花”,是诗人抒发的报国之志。
而当时诗人正是想回到家乡主掌书院,聚徒讲学,把自己的学业和思想传给生徒,以变革的热情和未来的憧憬启迪他们,为国为民尽自己的最后一点力量。
4、唐·罗隐《蜂》
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
这首诗一看题目和内容,就知道描写的是蜜蜂,诗人抓住了蜜蜂的特点,赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格,也暗喻了对不劳而获的人的痛恨和不满。
真是应了那句古话“无巧不成书”,一是我国自古就有把学生比做桃李的传统,先也把孩子比喻成祖国的花朵。蜜蜂不辞辛劳地采花授粉,不求硕果累累的回报,这辛勤、无私的形象正符合人们对教师的赞美。
5、清·郑燮《新竹》
新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。
明年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。
诗中前两句,经常被引用来赞美教师,和《增广贤文》中“长江后浪推前浪,世上新人赶旧人“的意思很相近,而更有意义的是,这第二句还教导学生莫忘师恩。