于漪：从教到学的一生

语文报高考版 2021-10-04 15:35

2021年2月7日是于漪先生的92岁寿辰，这位世纪老人一生中有六十余载都奉献在了语文教学的一线。“一辈子做教师，一辈子学做教师”，于漪无愧于“人民教育家”国家荣誉称号。

“教”是于漪初为人师的第一步。有一次，学校组织师生听报告。会议结束，于漪对学生说：“今天报告的内容比较好……”有名男生马上接口：“好什么啊？他讲了一百五十多个‘这个’！”说完，还把手里的练习簿打开给于漪看，上面居然画满了一个个计数的“正”字。

于漪愕然了，她联想到自己是江南人，非科班出身，普通话不标准。她决心花大力气改善自己的教学语言。她从拼音开始，不断地查字典，力求把字音读准；每节课前，都写详细的教案，写好后认真修改，可有可无的去掉，不合逻辑的去掉，然后再背出来，口语化。可是有一天，有位男同学嗫嚅着说：“老师，我喜欢上语文课，您讲得很好，可惜我不会！”

一番反思后，于漪找到了症结：忽略了人。从此她要求自己从“教的立场”改为“学的立场”，不仅要吃透教材，还要走进每一个学生的知识世界、生活世界和心灵世界。有一次，于漪一口气不断地读一位学生的作文，直读得喘不过气，学生紧张地喊：“老师，老师，停停呀！”她终于松口气说：“我要忠实于作者呀！”那位写作不爱断句的同学，从此受到震动，改掉了这一陋习。

如今，耄耋之年的她两只眼睛都做过手术，心脏曾8次骤停，但为了培养更多教师，依旧奋斗在教育行业。她曾说：“真的很累很累，但我觉得能够把自己有限的经验，在别人身上开花结果，这就是一种幸福。”

多维解读

正视批判，敢于重构。批判他人，应谨慎待之；面对批判，应敢于接受，重构自身。我们要为自己提出更高的要求，用建设者的心态善待批判，解决问题。于漪曾遇到过不少质疑和批判，但她每一步的行动，都在不断建构着自己语文的课堂。

立足现实，深度思维。我们的大脑长期受旧观念的影响会形成固化思维，再加上每个人不同的立场又产生不同的评价标准。正因如此，于漪和学生面对“一堂课”会产生不同的评价。于漪从“教的立场”到“学的立场”的转变，是一种思维方式的转变，这不仅建立在“知己”和”知彼”之上，更仰仗于自身的深度思考。

习作示例

在漫长的人类历史上，批判犹如“源头活水”，不停为社会注入新观念、为进步提供新契机。但若只有批判也绝不可取，而是需要我们在批判后用实际行动去解决问题，去构建更美好的生活。人民教育家于漪先生，年轻时把那些质疑和批评转换成前行的动力，改善教学语言，改变教法学法，更新教育观念，培养出一批批的优秀人才。时至耄耋之年，虽疾病缠身，但依然奋斗在教育行业，极尽所能地培养着年轻教师。这个时代需要批判，但更需要这些建构者，种下桃树换得满园芬芳。

（节选自学生作文《从批判中汲取力量》）

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来源 | 《语文报·高考版》

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