考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件？有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么

本文目录

• 考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件
• 有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么看
• 家长们眼中最好的班主任应该是什么样子的
• 县级优秀班主任的含金量高吗
• 如何做好班主任
• 怎样才能成为学生眼中的优秀班主任
• 拦高铁车门合肥女身份是某小学教师，曾获优秀班主任，被停职后又在微博喊冤，你怎么评价这个人
• 为什么老师的孩子一般都比较强
• 作为一个班主任，成天在家长群里说我以前教的学生有多好多优秀，作为家长的你们怎么看
• 孩子班主任是优秀老师，却暗示送礼请客报她的辅导班，该配合吗

考核优秀教师必须是班主任吗那每年的优秀班主任又是什么物件

教师年度考核优秀关乎绩效和职称等方面利益。因而想获得考核优秀也不是一件易事。

去年我第一次获得考核优秀。我是寄宿制中学七年级班主任，教着两个班的语文。自己所教科目成绩镇第一，所带班级各科综合成绩镇第一。从未请过假，反而常加班，班级各项常规管理很少扣分，自己各项常规准备得也很认真。最终各项累计加分，是七、八两个年级中所有教师的第二名，第一名是我们级部主任的老公。他也是班主任，教着自己班的历史和数学。我一心干工作，从不奢望有什么荣誉好处，这些还是同事们告诉我的。可以说我是最后一个知道自己获得考核优秀的人。

有一个想晋高级的同事和一个想晋一级的同事分别找我商议。让我把优秀名额让给他们，说我还用不着。可是我只有一个优秀名额让给谁呢？以后的政策谁又知道是什么样呢？好在我无奈拒绝他们之后就开了新政策会议。以后我们这晋级不在是只看近几年的考核了，而是重考核累积。这两个同事一个是后勤主任，一个是政教处主任，尚且想让我这个小班主任让出考核优秀名额。更见考核优秀的难得。我连着三年都是班主任，成绩都是这样，也只是第三年才意外得一次考核优秀。

至于市级优秀教师和优秀班主任，我们学校每年才各一个名额。能获得市级优秀教师的多是教学多年，尤其是教毕业班的才有机会获得。我在此校工作七年，只知道一年的市级优秀班主任是谁。同一个办公室，我看他准备材料，参加会议，听说还领了5000元奖金。这几年都不知道是谁评上了市级优秀教师和优秀班主任，更不知是谁领了奖金。有时候和同事聊起来，同事说得也很隐晦。镇上的优秀教师或优秀班主任，我倒是几乎每年都得。就是镇级荣誉晋级用不着，还比不上年度考核优秀。

想开了就是随他们吧，努力干好自己的工作。想不开就是研究学校政策，多积累考核分数，达到优秀等级了去向领导争取。积极地往长远想呢，就是希望一切荣誉的评比更加公开透明，充分发挥对大多数教师的激励性。

有人认为教师蹲下来跟学生交流会影响教师的权威性，你怎么看

谢邀！

这个“有人认为”有点外行:不懂教育关系。

正常情况下，学生年龄从小到大，“蹲下来跟学生交流”:若跟幼儿或幼儿到少儿过渡的学生交流完全可以；若跟中学生交流，学生会认为老师“那个儿″，或当软柿子捏；若跟大学生交流，学生会让老师看心理医生。

有句流行话:跪着的老师教不出站着的民族。

家长们眼中最好的班主任应该是什么样子的

这个问题可以说是完美的道出了所有家长的渴望和心声，把所有的一切希望，压力都转嫁到班主任老师的身上，更希望老师是个十全十美的天使。

一、教学经验丰富、仁慈有爱、不失严厉。

二、全方位关心自己孩子，能把自己孩子照顾的最好，包括学习在内的德智体全面发展。

三、让孩子成绩数一数二。

四、让自己孩子在班级有个职务，最好班长，能学会沟通和管理。

五、有什么事第一时间能跟家长沟通，孩子不会的作业练习等免费辅导的全能搞懂。

六、能给自己孩子争取各种活动名额，争取奖学金等。

7、最好自己啥都不管，由老师一把控，把自己孩子搞成全能。

等等等等…………

压根不考虑自己能够做到哪一步，也不考虑自己孩子到底学习态度如何。

你觉得这样现实么？至少我觉得不现实！老师也是凡胎，不是神人，他也需要家长和孩子的配合。

自己不努力，老师又能如何帮助你，又能帮助到那一个地步。

家长不努力，不监督，又怎么能管好孩子。

学生自己不上进，靠外人怎么能够提高学习兴趣。

老师不过是一个辅助工具，一个载体，在有着优越的教学经验下，一切还是要靠自己。

所以说，只有三方配合，打出一套完整的组合拳，这才是赢家。

以上是我的个人观点，仅供参考。欢迎大家一起探讨。?

县级优秀班主任的含金量高吗

县级优秀班主任是班主任班级管理方面最高的荣誉含金量非常高。

县级优秀班主任、县级优秀教师、县级师德标兵在我们这里属于综合荣誉，在晋升职称时含金量是非常高的。如果在晋升职称时上交这三方面的证书，通过率是非常高的，因为在我们这里无论晋升中级还是高级职称只呈报三件。

县级优秀班主任是班级管理方面最高的荣誉，每两年评选一次。因为分的名额有限，先由乡镇根据推荐人数推选出人选然后上报，再由县教育和体育局组织答辩或者公开演讲，最后才真正评出。

县级优秀教师是由县委县政府或者人社局组织评选颁发的，两年评选一次，名额非常少，是综合荣誉中含金量最高的，也是晋级时赋分最高的。既然是优秀教师，所有教辅人员不得参评，必须是一线任课教师。乡镇根据教师的综合量化评估推荐出人员。

证书是一点一点累积起来的，如同存钱一样，聚少成多集腋成裘，。我们这里很多荣誉证书在综合量评估都是积分的，而综合量化评估又是获得证书的重要依据。综合量化成绩高就容易的证书，证书就像滚雪球一样越滚越多。

总之，要想评职称必须要有过硬的证书。没有证书只能是望级兴叹。当然证书的积累是建立在认真工作的基础上的，只能靠教学成绩来说明。我们要不断努力，多积累证书，早日评上更高一级的职称。

如何做好班主任

时光飞逝，日月如梭，如今的我，已经是多年的老板了。作为一名班主任，身上的重担不言而喻。领导的信任，家长的重托，自己的责任心，时时鞭策：为了一切的学生，为了学生的一切，一定要加倍努力。多年的工作，略有心得，希望对年轻班主任有些许帮助：

班主任工作之态度篇

态度决定一切，没有奉献的热忱，绝没有优秀班主任的璀璨光环。

班主任作为一班之主管，涉及到学生的方方面面：思想，学习，生活，健康等等不一而足。和学生的相处时间比之家长有过之而无不及。每天起早贪黑，披星戴月，没有严格的上下班时间，手机24小时开机，唯恐学生不经意间有什么闪失。工作之辛苦有目共睹，绝非一般老师所能及。所以要想成为一名优秀的班主任，首先要大公无私，乐于奉献。把班级当做自己的家，倾洒满腔热情，不计个人得失。每个学生，就像自己的孩子一样，言传身教，细心呵护，竭尽全力使他们健康成长。

班主任工作之能力篇

只有满腔热忱和豪言壮语是远远不够的。对学生而言，最关键的还是“亲其师，信其道。”对你不信服，满腹狐疑，怎能使他们唯你马首是瞻？

1． 学科能力：班主任是一班之主，但也是任课教师中的一员。业务不过硬，所教学科倒数，肯定会大大降低你的威信。反之，科目名列前茅，成绩所向披靡，学生怎能不

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