班级规章制度（一个班都是女生，身为班长，应该怎么管理班级

本文目录

• 一个班都是女生，身为班长，应该怎么管理班级
• 新班主任怎么建立健全的班级规章制度
• 班主任应该如何管理班中的问题学生

一个班都是女生，身为班长，应该怎么管理班级

作为班长引导全班形成良好的班风是非常重要的，良好的班集体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。做到主动热情真诚能平等待人，尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作。另外班长还要做到以下几点

1.班干部应以身作则。首先，作为一名优秀的班干部，一定要在班级里树立一个良好的榜样形象。所谓：己不正，不能正人！自己都不能严格要求自己，又怎能做到让广大同学跟着班委的领导路线走？如果每位班干部都能严以律己，班里的同学就会向班委看齐，班级里的“正能量”得以迅速传递！

2.班委应关心顾虑同学。人常说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有时，班干部的一句话也可以使人感到春天般的温暖，偶尔，也使同学们感到冷的发毛！或许，班干部帮助同学的一件小事，都会使同学们对其另眼相看：“原来他也有温柔的时候，他也有这般的侠骨柔情！”班委就是为班级所有的同学服务的！

3.班级要有一个切实可行的规章制度和相对应的处罚措施。常言道：没有规矩，不成方圆。班委们要想工作有条例，有依据，就必须要有一整套的管理制度和体系。否则，很容易让一些同学“钻空子”。所以，制定班级处罚制度和班级管理制度势在必行。只有这样，班干部工作才能有案可查。 总而言之，统而言之。作为一名班干部。首先，就应该以身作则，做班里同学的榜样。其次要关心照顾同学，改善管理方式，并且有一套完整的制度是班干部工作的一个重要前提！

新班主任怎么建立健全的班级规章制度

【新班主任如何建立健全班级规章制度】

“无规矩不成方圆”，作为新班主任，一定要首先建立健全班级规章制度，这样才能对班级实行有效管理。

如何建立健全班级规章制度呢？我认为应该从以下几方面着手:

1.安全制度。

学生到学校后，班主任是学生安全的第一负责人。为了保障学生在学校的安全，班主任必须明确请假制度，要求学生有事不能及时到校一定要事先请假，而且请假一定要经过家长同意；班主任要求学生不要私自进网吧；要妥善处理与同学之间的矛盾纠纷，坚决不许打架斗殴；不许玩电、玩火、玩水；上下学一定要注意交通安全……

2.纪律制度。班主任要求学生在校一定要遵规守纪，不许无故旷课，不许迟到；要遵守课堂纪律和自习纪律；要注意自己的仪容仪表；在学校公众场合不要大吵大闹；要做好值日生工作；对老师要礼貌，对同学要友善……

3.学习制度。办主任要求学生按任课老师的要求做好课前预习；上课认真听讲，积极发言；课后作业要按时保质完成；要认真对待每一次考试；要多与老师和同学探讨学问……

制定纪律制度并不难，难的是对纪律制度的执行。在实际操作中，班主任一定要将情理教育渗透其中，“紧跟勤说多指导”，持之以恒地督促学生养成良好的纪律习惯和学习习惯。有必要的话，还可以实行量化管理，以保证班级管理中的公平与公正。

总之，新班主任要搞好班级工作，制定纪律制度是前提，落实纪律制度才是最终的落脚点。

班主任应该如何管理班中的问题学生

班主任要较好的管理班中的问题学生，就要做到“四个认识”“两个具备”，灵活运用“七大教育原理和法则”。

四个认识

1. 正确认识问题学生：问题学生也是学生，他们身上好多问题并不是与生俱来的，与家庭教育有关，与学习经历有关，与成长环境也有关。他们身上一些问题与行为习惯有关，与品德本质无关，比如上课睡觉，作业不交，抽烟，早恋，逃课等等。
   
2. 正确认识自我：班主任也是普通人，没有超能力，更没有无边的法力；
   
3. 正确认识教育和教育环境；教育的本质是教导、培育和教化，教育没有拯救功能。教育大环境的问题不是一个老师个人意志所能改变的，唯一能做的就是适应和最大努力的优化自我的教育方式。
   
4. 正确认识犯错：问题学生犯错误，并不是针对谁，也不是故意和班主任过不去。
   

两个具备

心态和能力都要具备缺一不可，但心态更为重要。

教育管理问题学生，班主任得有较强的能力，更得有强大的内心和良好的心态。相比而言，心态比能力更为重要。

心态好，才能正面积极的面对各种棘手问题和疑难杂症。

七大教育原理和法则

刺猬法则，与问题生建立互相依存的关系

生物学家作过一个实验：深冬季节，把几只刺猬放到户外的空地上。这些刺猬为了取暖，只好紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，又因忍受不了彼此身上的刺很快就又分开。实在太冷时，它们又靠在一起。挨的太近，身上会被刺痛；离的太远，又冻得难受。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断地在受冻与受刺之间挣扎。最后，刺猬们终于找到了一个适中得距离，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺伤。

刺猬法则强调的是“心理距离效应”。运用到教育问题学生中，就是班主任与问题学生既要缩短师生心理距离，又要适当的进行“空间侵犯”。与他们保持适当的心理距离，可以避免他们对老师的防备和紧张，也能减少他们在老师面前称兄道弟，没大没小，毫无敬畏之心。适当的心理距离，既可以获得这些孩子的尊重，又能保证对他们的教育管理不失原则。

走到一起，即是缘分，与问题学生建立情感基础

教育就是一场相遇。与问题学生相处也一种缘分。相处好，这份师生情不但能成就一些孩子的人生，也能成就班主任自己的执教人生。

有缘千里来相会，珍惜缘分，珍惜情义，让他们心中产生这种情义，自觉培育这种情义，维护这种情义，呵护这种情义，珍惜这种情义，师生之间建立起一种共同信任，互相尊重，珍惜情义的感情基础。

有了这种感情基础，好多教育问题自然而然就变得简单起来，班主任的教育引导才能自然而然，化雨春风般的渗透到他们的心灵和血脉。

告诉他们，你很优秀

才高的教师学生羡慕，德高的教师学生敬慕。班主任让他们信服的根本是，自身得有渊博的知识，较高的修养，卓越的才能，让他们始终对班主任产生的是崇拜和敬佩的情感。他们的心理对班主任一旦有这样的情感，班主任的教导他们便会很乐意接受，很容易接受，教育效果也就不言而喻。

在乎你的人是我，爱你没商量

要始终让他们感受到，班主任在时刻关注自己，时时关怀自己，对自己很尊重，很信任。

班主任要把关注、关怀、信任、尊重这些基本教育遵循灵活运用到实践中，给这些孩子传递出的信号与感受是班主任是爱他们的，没有歧视他们，没有排挤他们，没有打击他们，也没有孤立他们。对班主任而言，他们即便很难接受你的爱，你都要爱他们没商量。

我懂你，我的过去就是现在的你

班主任要与他们之间建立心理认同，情感认同。要告诉他们自己也曾经是学生，也曾经犯过很多的错误，甚至有些错误比他们还要严重。他们的想法，他们心，班主任完全懂得。打消他们对班主任的防备心理，产生积极的心理认同和情感认同，然后再顺势利导，鼓励他们知错能改善莫大焉。

对他们的教育多用“沃夫法则”。

沃夫法则说的是，生理学家发现，骨骼反复受损，就会在受损部位增加钙质构造，骨骼会变得更加坚硬和细密，受挫能力有很大提高。沃夫法则运用到教育中，实际上就是缺点强化和优点放大的原理。

如果一个学生经常性受到打击、训斥，他就会在心里筑起一道防线，任你东南西北风，我岿然不动。如果一个学生经常性受到表扬和肯定，在他的心理就会产生积极的自我认同和自我激励，他的表现会越来越好。

班主任教育问题学生时，要少用“沃夫法则”中的缺点强化，多用优点放大原理，以心换心，最终打开心门，赢得学生。

树立威严，不要认为我可以被你牵着走

班主任教育问题学生不能少了爱与关怀，但同时也不能少了威严和权威。

管理的过程是复杂多变的，除了正面激励的方式以外，也不排除要有必要的惩戒手段。

适当的惩戒，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。但关键要使用的恰当，使用的合情合理合法。要在这孩子心中树立班主任的威严，让他们在内心深处对班主任产生又敬又畏的情感，而不是总牵着班主任的鼻子走，让教育被动而低效，甚至是负效。

教育问

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