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老子的《道德经》中“此两者同出而异名”指出的是无和有的来源为道吗
“此两者同出而异名”指的是“太极”原理:“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”。或者“道生一，一生二，二生三，三生万物”。《易经》者玄学也，有无二者“同出而异名”，是借助于这一套“太极”理论来解释“有”与“无”的。
老子为何说“有无同出而异名”
此句出自《道德经》第一章，全文：
道可道，非常道；名可名，非常名。无名，万物之始，有名，万物之母。故常无欲，以观其妙，常有欲，以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门译文：“可以用言语表达的‘道’就不是恒久不变的道；可以用文词去命名的‘名’就不是恒久不变的名。‘无’可以用来描述天地未开之前的混沌状态；‘有’可以用来描述宇宙万物世界的本源。因此，要经常从‘无’中观察‘道’的奥妙，从‘有’中观察‘道’的运行规律。无和有两者是一个来源，只是名称不同。都可以说含义深远。并非一般的深远，而是玄妙又玄妙，深远又深远，是宇宙一切奥妙之门”
“有和无”就像中国哲学中的“阴和阳”。虽然对立，却又统一。因为它们本源于“一体”。“无”代表的是无名世界“道”；“有”代表的是有名世界。“无”是天地未开之前的“有物混成”。是在逻辑上“早”于“天地万物”的道，而非时间上。就像经典问题先有鸡还是先有蛋，提问点在于逻辑的先后。
之所以无和有，名字不同，因为它们本就是两种对立的状态。而为何又说它们是同一个来源也是因为对立的事物才能形成一个同一的“圆”。就像白天和黑夜对立，但加起来才是完整的一天；男人和女人对立，但只有男女交合才能繁衍人类。如果还想更直观的体会，“此两者，同出而异名”可以看看太极图。黑白双鱼组成一个“环而无端”的圆就是最好的解释了。
当年文化，当年历史，听当年青山娓娓道来。欢迎朋友们交流和关注！盘中砸，盘尾拉是什么套路
两种可能：
一种是下行趋势中的小反弹，当日砸盘后，收盘收在开盘价附近，隔日继续下跌可能性大，亦:或者收在高位，隔日拉高出货
另一种情是V型反转，盘中砸盘做最后的洗盘，午后盘拉升不再给机会，短期开始上升之路。
怎么看？下午两点前拉高的隔日还有机会，两点半之后拉高收盘没有资金进入的，可以放弃参与，或及时止损止盈
什么是方法论，它的概念是什么
回答；方法论是关于认识世界和改造世界的方法理论。
1、方法
方法是人们运用各种工具（手段）认识和改造世界的程序（方式）。
例如，做拔丝地瓜（1）需要工具---刀和锅，等等；（2）讲究程序（步骤）---先炸地瓜，后熬糖浆，等等。
2、方法论
方法论是关于认识世界和改造世界的方法理论。分为（1哲学方法论、医学方法论、化学方法论、数学方法论）。
方法是分层次的：
（1）具体科学和技术的方法论；
（2）哲学方法论。哲学方法论是关于认识世界和改造世界的根本方法的理论。
哲学既是理论化、系统化，概念化的世界观，又是最高层次的方法论。
任何具体方法都离不开六对基本的哲学范畴：（1） 现象---本质、（2）内容---形式、（3）结
构---功能、（4）、原因---结果、（5）、
偶然---必然、（6）、可能---现实。
教学的拼音
教学【拼音： jiāo xué、jiào xué】
基本释义
教书。
教师把知识、技能传授给学生的过程。
详细释义
1.指教育。
《礼记·学记》：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，詔曰：‘盖三代导人，教学为本。’”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”
2.教师把知识、技能传授给学生的过程。
《孔子家语·七十二弟子解》：“ 颜由 ， 颜回 父，字 季路 。 孔子 始教学於 闕里 而受学，少 孔子 六岁。”《东观汉记·邓禹传》：“﹝ 邓禹 ﹞篤於经书，教学子孙。” 清 李斗 《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字斋’，即 徐学庵 教学处。” 李广田 《＜散文三十篇＞序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。”
3.教书。
《初刻拍案惊奇》卷十二：“此间有一个教学的先生，姓 阮 ，叫 阮太始 。” 赵树理 《金字》：“在乡村集镇上教小学，教学以外的杂事很多：赛神唱戏写通知，写神庙对联，村里人有了红白大事写请柬、谢帖、庚帖（婚约）、灵牌。”
造句
1. 学校领导正在筹划盖一栋教学大楼。
2. 老师在教学中经常提出一些问题叫同学们讨论。
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