本文目录
- 学校中层配置数量有文件规定吗
- 学校现在为什么没人愿意干中层领导
- 学校里是班主任辛苦还是中层领导辛苦
- 校长如何激发中层干部士气
- 学校管理中遇到的中层领导干部消极怠工，该如何处理
- 学校的中层结构是怎么样的做中层干部好吗
- 在普通学校做中层干部，是怎样的体验
- 县直属小学当个中层干部有意义吗
- 中小学需要配备多少中层干部
学校中层配置数量有文件规定吗
没听说有职数规定。但总感觉大多数学校里领导职数过多。据了解，大多数乡镇初中学生人数只有几百人，老师50人左右，但领导人数却多达十几，甚至二十人。校长、党支部书记、副书记、后勤副校长、业务副校长、政教副校长、安全副校长、人事副校长、政教主任、业务主任、后勤主任、师训主任、团支部书记、各年级主任、各科教研组长等等明目众多。按理说，这样人数众多的领导干部队伍应该对工作起到积极的促进作用，毕竟一个领导带动两个老师不就完了吗？实际情况完全不是这样！一是领导干部鱼龙混杂、素质参差不齐，甚至个别领导水平远低于普通老师，这样的人怎能起到模范带头作用呢？二是人浮于事、推诿扯皮，比如每一位主任都对应一名副校长，通常情况下，家是副校长当，活是主任干，这样久而久之就会互相扯皮。三是在绩效考核时，领导干部按职位高低有对应的加分，最终结算分数排在前面的大多是领导，这样的结果往往不能服众，老师们怨声载道，势必会影响工作情绪。
记得，二十年前的初中学校里也就三四个领导：校长、副校长、主任、会计各一名，那时工作不也开展的井井有条吗？希望主管部门制定相应的制度，精简干部职数，让更多的人把精力用到教学上。
学校现在为什么没人愿意干中层领导
哈哈，我就是从中层“退休的老干部”，在这方面有点发言权。学校中层干部没人干，这个答案有一定的特殊性，但并不是普遍性。先说说我是怎样上去的，因为教绩突出班级量化积分也遥遥领先，所以被选拔为年级主任和另外一个主任，直辖管理12个班级，共600多名学生。
整个年级教学常规的开展布置落实监督评比，几乎都是两个年级主任的工作内容，有时候还要处理突发事件：比如，其它班级出现打架斗殴现象了需要及时处理；各种大小会议需要随时开展……工作繁杂，任务重。我们两个除了担任年级主任，都是担任主科，我担任两个班的语文兼班主任，王老师担两个班的数学兼班主任，有时，自己的正课不能上，不得不随时停下来处理年级事务。
每月的补助是300元，付出与收益远远不成比例。
开始考虑到的不是报酬，既然是领导“重用”，“士为知己者死”就要干好。
任务重，身体累这些都不是我辞去班主任的原因。
真正原因是80岁的母亲体弱多病，在省会动手术期间，我请假时年级工作又推脱不掉，加上王老师的家人也同时住院，我们也几乎忙到崩溃，我们两人都是流着泪在学校与医院之间奔波。
学校对我们的请假也不是十分的乐意，真是每天过得度日如年万箭穿心，就这样，在学校期末考试结束后，我们俩同时辞掉了年级主任。
不过这是四年前的事情了，现在学校中层领导的任务分工、地位、待遇都发生了很大的变化：
1.年级主任增加到每年级四人且分工明确：分担卫生、纪律、教研等杂物各司其职，劳动量减少了很多。
2.报酬待遇有所提高。经济上年级主任补助翻倍了，根据担任年限增加了个人量化加分，荣誉证件优先、晋级有所倾斜，现在中层年级领导成了学校的香勃勃了，有的教师开始踊跃报名，并不存在没人干这种现象，甚至有的中层领导德才不配位，但是能上不能下。
一句话：能者多劳，劳有所得；在其位，谋其政，这是教师应该具备的职业道德修养。
学校里是班主任辛苦还是中层领导辛苦
各自有难处，班主任辛苦，中层领导也难以轻松。
班主任辛苦，显而易见，所有学校工作，都通过班主任来完成。
中层领导的工作，看似轻松，但上有校长辖制，下有教师掣肘，很有风箱里老鼠—两头受气之感！
不过，那些一周上不了三四节课，常日只是盯着老师、学生的中层领导除外，因为他们不干正事，又享受待遇最高教师都企盼的待遇，这样的中层领导，貌似工作，实则养老，辛苦与他们不沾边。
再者，中层领导，上课不多，管理的仅是一个年级或者学校工作的一个方面，工作范围较为单一，不像班主任，哪个领导的话都要听，哪个领导安排的工作都要做，而且还不能耽误了教学！身心俱疲就是他们的真实写照！
当然，本身担任正常教学任务，额外兼任学校中层领导，这样的中层领导，辛苦程度不劣于班主任！这种情况毕竟少数，代表不了中层领导阶层。
所以，班主任的工作，远比学校中层领导辛苦的多！
校长如何激发中层干部士气
我原先的校长就很厉害，至今被我们老师歌颂，他在的时候大家好像感觉都欠他很多，埋头苦干，拼命工作，学校成绩遥遥领先。
校长没来的时候，乡镇学校，老师们得过且过，教学成绩稳定在全县倒数。
突然换了个校长，大家也没在意，照样各干各的，校长看见乐呵乐呵的，只笑不说话。
一个星期后，召开全体教师会议，宣布一件事，取消打卡考勤。这就意味着老师们可以随时离开学校，校长说，如果大家有事，不耽搁教学的前提可以直接离开，出了问题我一人承担。大家觉得这个校长很霸气。
然后做的第二件事，取消不必要的会议，有事群里通知。
第三件事，每天早上看见他在校门口迎接学生和老师，笑迷迷的，一直到他走的那天。遇到老师迟到了，总是问遇到什么困难了，有什么他可以帮助的。久而久之，大家再也不好意思迟到了。
第四件事，真心帮助每位教师。有个教师生病了，请假一个多月，按照规定，找不到人替代，就是扣除他的绩效工资。他二话不说，自己扛起来，还时常如他家看望他。有个教师父亲过世，还是他托人找的墓地，据说是他准备留给他父亲的。
第五件事，召开了第一批斗他的大会。那次咱们学校联考，又考了倒数。他在会上，没有批评老师一句，错都是他的，没有带好大家，没有想着大家，整整说了一个多小时，这是他开过最长一次会议。最后好多老师都不让他说了。
从此以后，大家精神面貌焕然一新，全心扑在工作，学校各方面工作都取得进展，一步一步取得县里前列。
后来，校长要调走了，默默的走了。不过，临走的时候还把老师的宿舍楼装了热水器，帮有个教师的孩子解决了上学问题。
然后，来了个新校长，第一件事，严格考勤，大会小会批评老师，老师们又恢复了以前的样子，学校又一步一步成了县里倒数。
学校管理中遇到的中层领导干部消极怠工，该如何处理
学校的中层干部消极怠工，这种现象可能还不是少数。我不知道题主说的是中小学还是大学，可能都差不多吧。我就以大学为例，说说中层领导干部的工作状态。
第一，大部分中层无职称
在大学里面，除了少数几个部门负责人是必须有专业技术职务，其他部门对此没有要求，以我所在的学校为例。中层干部中，只有教务处、研究生处、科研处明确必须是教授担任负责人。其他所有部门都没有明确要求必须是专业技术人员。这就导致了一个结果，那就是其他部门很多负责人都是纯行政人员，他们的主要任务就是做管理，没有科研任务。也就是说，这些人，除了上班干完基本工作，下班就不会有任何事情可做。所以他们大部分都是以多做不如少做的心态，少做少犯错。
