你所认为的“家教”是什么？家教能够把孩子成绩提高

本文目录

• 你所认为的“家教”是什么
• 家教能够把孩子成绩提高吗
• 大学生如何做好家教
• 老师不重视孩子，家长不让孩子上学了，单独请家教，大家怎么看
• 什么是家教
• 大学生家教怎么样
• “家教”对一个人的影响有多大
• 有家教的女孩和没家教的女孩子，这两者有什么不同
• 给初一女生当家教，人家给我100\u002F小时，我担心自己第一次教，不好意思，就收50\u002F小时，这样对吗
• 教育直播现在赚钱吗你怎么看

你所认为的“家教”是什么

我认为的家教是什么？谢邀请:本人认为家教很重要，一家庭是孩子成长第一愮栏，环境父亲母亲及长辈言语行为。二母亲、父亲，由其父亲很重要，言传身教，性格，爱好，修养，及时指教引导，于到问题的外理太度办法对孩子至关要紧，应持别注义孩子人的教引，这是检定孩子成才成事的关建。助人为乐，关心他人，讲舍得哲学道理，等。谢谢。

家教能够把孩子成绩提高吗

家教，一对一的辅导，当然可以提升孩子的成绩的。
这种一对一的辅导是针对孩子的个性化的辅导，和大班级补课是不同的效果，因大班补课针对大多数同学，这样针对性不强，很难发现每个学生的弱点。一对一的辅导，你能发现孩子是哪些方面存在弱点。第一种情况在老师上课讲解的过程中没有听懂该节知识点，第二种情况还是听懂过后时间长了忘记，若是第一种情况，可以对本节的知识点，给他耐心细致的讲解，边讲解并强化它的练习，这样可以做到熟能生巧，举一反三，这样让他考试分数有所提升，来激发他的学习兴趣，另一方面他觉得学习是一件容易，有趣味，不是枯燥无味儿。若是第二种情况，孔子曾经说过，“温故而知新，可以为师矣”。是他的知识点有了重新的认识和理解，不会忘记，突破他的缺点提升为它自身的优点，这样使他的学习兴趣我更加浓厚，孩子调皮是小孩天生的一种活泼，因对事物的理解和分析还有认识没有达到正确的理解程度，这样的小孩调皮可以理解。

大学生如何做好家教

大学生做家教难处在于自己会而难于让孩子会。做一个好家教，一要把握孩子的年龄特点、情感特点、心理特点、认知特点，这是沟通与孩子认可的基础。二要熟悉教育教学大纲、教材知识体系、各年级各科教学要求。三要懂得心里学和教育学以及基本教育教学艺术。四要具备化繁为简、化难为易、追求直观、语言感染的能力。五要态度积极、情感到位、平等待生、方法到位、激励到位。只要家教效率高、效益好，孩子喜欢，家长认可，就是一位大学生好家教！

老师不重视孩子，家长不让孩子上学了，单独请家教，大家怎么看

感谢邀请：

学习成长本质就是个人从社会中习得适应社会生活本领的活动。教育分为三个版本：家庭教育、学校教育、社会教育，按照等级划分家庭教育属于基础版，学校教育是家庭教育的升级版，社会教育是个人接受成长教育的最终形态、也是最实用的形态。个人接受教育的最终目的是为掌握更多生存技能、更好的适应社会生活，让自己成长为对社会发展建设有用的人。

学习是链接群体智慧的成长活动

教育为个人成长、成才、成人节省摸索实践时间

人类从进化之初发展到今天的文明程度经历了一万年的试探、摸索，人类的祖辈先贤们付出了众多艰辛、努力甚至是生命才积累了今天人类辉煌灿烂的文明成果。教育活动就是社会以集中讲授的方式将人类最普遍的智慧成果传授给下一代，让他们能够沿着人类已有的文明成果乘势前行。教育的根本是为个人的成长、成才、成人节省摸索实践时间，如果没有教育引导每个人都从零开始适应社会生活，那么社会将不会进步、也就到不了人类社会今天的文明高度。

《狼孩的故事》1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类孩子。人们打死了狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁，经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

教育活动是老师【包括但不仅限于家长、学校老师】引导学生习得适应生活技能的活动，是老师以自身言行示范为孩子的学习成长做引导，是老师以自身的成长基点为起点引导孩子向着更高目标出发的接力指引。教育活动是以社会现有文明成果助力孩子们成长进步的活动，是社会不断创新前行的基础，教育让每个人都以社会文明为基础向上添砖加瓦建筑人类文明，而不用每个人都从零基础开始建筑自己的智慧人生。

成长就是借助知识的阶梯让自己站得更高

学习的根本是掌握适应社会群体生活的技能

孩子的学习成长活动总是从被要求开始的，要求孩子定时间段睡觉、定时间吃饭、定时阅读写作业，要求孩子按照道德、律法规范处理生活中所遇见的事物。成长活动从无意识起步逐步过渡到有意识系统性的钻研，个人成长进步的过程又被统称为学习，学和习是有机统一的两个部分：① 学是链接、了解、理解知识，将知识转化为大脑记忆；② 习是尝试、体验知识，是通过理解力、想象力、动手能力将社会性的公共知识转化为个人参与社会生产分工协作的私有能力，简单的讲学习就是通过模仿、练习将人类共有智慧和思想转化为个人适应社会生活的能力。

学习成长就是通过模仿借鉴逐步掌握更多适应社会生活的技能。技能是个人通过反复实践练习而获得的个人完成生活任务的能力：①技能是熟练完成生产、生活事务的方式或动作方式。《辞海》将技能定义为：运用知识和经验执行一定活动的能力。通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能叫做技巧；《教育词典》把技能定义为：通过学习重复和反省而习得的体能、心能和社会能力，个体对这种能力的提高也许是无止境的；《教育大辞典》的定义：主体在已有的知识经验基础上，经过练习形成的对待某种任务的活动方式。该观点突出了技能获得的方式是通过活动或动作习得的，对技能的获得方式有较为明确的回答。但忽视了技能与知识的联系，未能提示技能尤其是智慧技能与知识的本质联系。在技能训练方法上，可能导致机械模仿和重复练习。②技能是认知指导行为实践活动的统称。技能是个人在认知指导下通过行为实践完成生产、生活任务，解决生活中所遇到的生产、生活问题，为社会建设做贡献的能力。③技能属于知识运用范畴。技能是对知识的综合性运用、实践，将知识转化为生产实践能力活动的统称。技能是将知识经验运用到生产、生活实践，以使知识经验更好的为社会建设服务。

很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物【包括人类】绝对不能单独存活。就人类单个个体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不与同伴协作互助、不借助工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人类社会的主体就是尽最大可能与同伴分工、合作，将各自的优势能力都尽皆施展出来，让个人能力劳动效能最大化，比如原始社会以部落或氏族的方式群居，今天的人们以家庭为最基本的单元参与社会生产分工合作，其本质就是为实现个人能力贡献社会建设效能最大化。因此，每个人接受教育都需要走进更大的社会活动范围，而不是把自己封闭起来。社会发展的动力源于组织【包括国家和家庭】都积极的参与生产分工与协作，个人成长自然也离不开与同伴同行。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子

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