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如何系统有效上好初中语文作文课
所谓写作文就是把自己经历过的事情，心里所想到的，用文字表达出来。可是有很多学生写作文的时候，拿到笔却什么也写不出来，有一部分同学为了达到作文要求的字数，胡乱强加文字进去，就显得一个点用了很多文字在那里描述。这样又不能叙述重点，让自己写的作文没有前面突破主题。得不到高分，不能写出好的作文来。下面我仅发表一下自己对于写作文的几点意见。
首先要从基础开始。也就是自己多方面的积累，平时要多阅读好的文章，这样可以得到一些好的句式写法，也能得到一些好的语句和词语。这样在写作文的时候，在作文结构和语段衔接上会得到很好的收获。
其次在写作文的时候好的词语和成语以及好的语句会给作文增添色彩。但是又不能滥用。什么叫滥用呢？就是一个词语和成语都会有意思相近的，但是用在一个地方所表达出来的意思又不一样。怎么才能做到用得恰到好处呢？需要平时区分这些词语和成语的区别和用法。平时碰到这种类型的词语和成语，要多去琢磨和品味。当然在写作文的时候千万不能出现错别字和语病。
然后平时写作文的时候，一定要把题目看清楚，不能跑题。还有就是作文的文体要把握好。要知道自己写的是什么文体。每一种文体的结构是什么要搞清楚，不能到最后写出来的作文什么文体都不符合。这点平时要把每一种文体的结构都弄清楚。
最后自己写好的作文，要让老师检查，让老师把不到位的地方指出来，多听取老师的意见。要不耻下问
做到以上几点，就没有理由写不出好的作文了。
初一、初二、初三的初中语文阅读理解教学有何不同
初一、初二、初三的初中语文阅读理解教学确实有很大不同，主要主体在：体裁不同，所选文章题材有所不同，难度也由浅入深。
初一着重记叙文阅读，题材多涉及情感类和感悟类记叙文或散文，文章多贴近生活，便于初一年级的学生理解。
初二除了记叙文阅读理解，又加入了对说明文阅读理解的考查。记叙文阅读理解选材和一年级相似，篇幅较一年级要长。难度向中考靠拢，散文和小说出现较多。说明文以事物说明文为主，考查学生对说明文内容的信息筛选能力和简单的文体知识。
初三阅读理解体裁涉及记叙文、说明文和议论文阅读理解，难度跟中考相平，考查的多是中考原题和中考模拟题。记叙文的题材更加的广泛，涉及人伦事理的感悟和对社会生活中存在的问题及人性、思想的思考等，说明文也倾向人文或科学事理类说明文，议论文多体现对社会、对人生的思考和思辨性、哲理性观点的阐述。
由初一、初二、初三语文阅读理解上的不同决定了在其教学上也应该有所不同，虽然最终我们的阅读理解是为中考而努力的，但毕竟阅读理解是一个由浅入深的过程，拔苗助长有背于学生的理解能力，因而效果并不同。因此，在教学也应该差别对待。
一、初一、初二阅读理解着重于记叙文阅读，题材集中在人文情感类文章上，比较贴近生活，便于理解的文章，大多以歌颂或赞扬人与人之间的美好情感或人物的高尚的精神品质等。
二、初一、初二记叙文阅读理解的考点及例析如下图所示：
三、记叙文考查贯通初中所有年级，是现代文阅读中最难理解的体裁。虽说以上考点在初一初二记叙文阅读理解中常常考到，并不是说到了初三就不考，而是到了初三同样考，只是文章的难度会有所提高，对人物的鉴赏及写作手法的分析角度更加多样，特别是对文章的思想情感的理解更加的深入，更注意对文章内容的深层理解等。特别是近两年中考记叙文阅读可凭解题技巧就可以完美答题的题型越来越少，而对是否能深刻全而的理解文章的深意考查的越来越多。
经典题型如下图所示：
由上图题型可见，所有题目都是围绕地文章中心思想及写作目的而设的，只有全面深刻的理解文章内涵才不至于答偏或遗漏答案要点。
四、初二大量加入对说明文阅读理解课内、课外的讲析，分别从说明对象，说明对象特点、说明方法、说明语言等几个角度设题，分析说明事物的特点等。从简单的事物说明文到较复杂点的事理说明文，多集中在对文中信息的筛选和理解，用文中的信息准确解答题目中所提的问题。
总的来说，说明文阅读理解是整个初中年级中阅读理解最简单的体裁。只要在老师讲说明文阅读理解时稍加注意，并牢固记忆其文体特点就可以轻松答题了，中考此类题一定要满分才行。
五、初三语文在分析记叙文阅读和说明文阅读的基础上，又加入了议论文阅读，分别从论点、论据、论证、论述语言几个角度来设题，所选题材不算太深奥，论点往往一目了然。从设题到答题技巧和说明文一样都有套路可言，答题时注意规范答题语言，覆盖答案要点即可。
议论文考点与经典例题分析如下：
听了小徐老师的解析，大家明白了吗？要想提高现代文阅读理解水平，不但要不断归纳考点及解题技巧，更重要的是要理解文章内涵，全面理解文章的思想情感，方可达到真正的“见招拆招”的解题能力。同学们，加油吧！
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配图都是我班里孩子学完视频课，写的写话作业。
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