本文目录

• 我和卖火柴的小女孩的一天作文怎么写
• 求一篇【我与卖火柴的小女孩的故事】
• 写我和卖火柴的小女孩过一天作文开头怎样写才能引人入胜
• 我和()过一天的作文教案
• 和神话人物过一天400字作文能写和卖火柴的小女孩吗
• 卖火柴的小女孩1天是怎样度过的100字
• 我和卖火柴小女孩之间的事作文400字

我和卖火柴的小女孩的一天作文怎么写

这篇作文可以从对比写起，把自己的一天和卖火柴的小女孩的一天做对比，展现自己的幸福生活。

求一篇【我与卖火柴的小女孩的故事】

卖火柴啦！卖火柴啦”大街上突然响起了叫卖声。我打开门，先是一惊，卖火柴的小女孩竟然在我家门口卖火柴，我低下头猛然看见她竟赤着脚踩在雪地里，两只脚冻得通红，我连忙把她请到我家。她用惊奇的语气对我说：“哇！是你住的地方吧？这里冬天很暖和吗？每天都能吃到烤鹅吧？要是奶奶能在这里多好呀！”听了这些话，我心里微微一颤。
我和她说好了，三天之内我妈妈帮她找一户人家来抚养她。这三天她先和我生活。
第一天早上，从睡梦中醒来的我本想看看卖火柴小女孩熟睡的样子，她竟然不在旁边。我带着焦虑的神情，没穿好衣服就每个房间到处找她。
原来她在客厅擦地板。我看见了，有点不开心，对她说：“我请你到我家来不是打扫房间的！你睡好了吗？要不要吃早餐？”她小声的说：“恩。吃完早餐后你能送我几本书吗？”我痛快地答应了。
到了书店，小女孩的心情显然开心多了。她选了几本喜欢的书。我付完钱后，她问我：“这钱等几天还可以吗？”听完她的话，我心里有种说不出的滋味。
回家后，她只是默默地看书，一言不发。就这样过去了一天。
第二天上午，我和妈妈带小女孩去买衣服。她今天很开心，也开始和我家人沟通了。在大街上，她问问这，瞧瞧那。对这里充满了新鲜感。
到了晚上，我对小女孩说：“明天我带你去学校一起读书。那里有我的好朋友，下课我们一起玩。”她微笑着，憧憬着明天。
“叮铃铃——叮铃铃——”清早，电话响个不停，我也不停抱怨是谁这么早打来电话。回来我隐约听到电话另一边传来一个女人的声音：“您好！我是您前几天联系的那户人家。我在去往你家的路上。叫那个女孩出来吧！我到了。”
我听出来了！卖火柴的小女孩要走了！我摇醒了睡梦中的小女孩。告诉她我刚才听到的一 切。她脸上流露出幸福的表情。
突然，门铃响了。一对夫妇把小女孩领走了，临走前还和妈妈说了些什么。
卖火柴的小女孩走了，我感到很孤单。大约过了二十分钟，电话又响了，我接起电话，里面响起了熟悉的说话声：“这里房子很大，他们对我很好，谢谢你之前对我的照顾……”
听了这些话，我的眼睛不知不觉得湿润了......

写我和卖火柴的小女孩过一天作文开头怎样写才能引人入胜

开门见山把题点
也叫一步切题法,起笔点题,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场.这种方法,朴实自然,简洁明了,直截了当,引起下文.一般来说,这种开头方法,随信手拈来,但毕竟出彩儿不多,如果是记叙文或者抒情散文,建议选用其他方法.
不过,就考场作文而言,假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟,不建议在开头上采用过多的技巧,最好就用开门见山的方法.
《心灵的镜子》的开篇：“一个人看世界犹如照镜子,镜子中照出的不是人美丑的外表,而是他那形形色色的灵魂.”
《第一次当家》中开头：很巧,爸爸和妈妈同一时间被单位安排出差,家里只剩下我,我自然挑起了当家的担子.

我和()过一天的作文教案

习作四：我和________过一天
教材分析：
本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
学情分析：
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
教学建议：
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
教学目标：
【知识与技能】
1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】
引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学重难点：
重点
1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点
开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
教学重难点：
重点
拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点
能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
教学过程：
一、打开思路，海阔天空地想
我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物
1．出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——
多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(2)学生谈谈对人物的认识。
(3)教师小结。
盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
2.学生介绍自己喜欢的人物。
同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？
3．讨论喜欢人物的特点。
从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么特点吗？
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………
4．引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？(指名回答后、小组互说)
三、放飞想象，酣畅淋漓地讲
1．同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。
2．生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。
3．同桌交流。
4．教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。
四、学生习作
看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后