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二年级应用题，该怎么简单易懂的解释给小孩听
二年级应用题开始以文字叙述型题目为主了。题主讲的明白透彻，是抓住了辅导真正的意义了。我们不是教孩子会做一类题目，而是掌握一类题目的解题策略，只有这样才能举一反三。另外一个要点就是简单易懂，这就要求解题策略要结合孩子认知特点，所以这个问题非常好！从方法理解到灵活运用才是目的。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！二年级开始应用题题型就不是简单应用题了，逐步拓展到一些分类题型，比如和差倍问题，年龄问题，植树问题，排队问题等不同数量关系题型。不要死记硬背数量关系式！建议用逐步让孩子掌握图示辅助理解的方法，有了方法，就相当于有了解题的一个工具。以下整理相应题型策略详解，供您参考！详细可关注王老师二年级趣味数学专栏。
二年级应用题
① 和差倍问题线段图示解题策略举例
② 植树问题数量关系手指辅助理解举例
③ 排队问题图示方法示例
④ 年龄问题基本数量关系图解
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两岁会小学一二年级数学应用题，是超级天才还是普通天才
回答：是不是天才，不能光说说，那是要科学验证的。
1.一岁的孩子会走，两岁的孩子会跑，在体力上，已是一个健壮的幼儿。语言上，一岁的孩子刚会说话，以单音节为主，两岁的孩子，已能用单个词语交流，不过在用词语组句上还有点困难。因为，此时的孩子，就像一台照相机，在其眼里和大脑中，留下的全是具体实在的物象，缺乏实际的逻辑推理。
2.题主说，两岁的孩子，会小学一二年级的数学应用题。显然，该孩子已具备了逻辑思维能力，这一点，是有别于一两岁孩子的思维特征的。姑且不说他是不是天才，仅就从年龄段上来看，已经超出了正常孩子的三个年龄段。另外，从学龄上看，绝大部分孩子七岁步入二年级，那么，用两岁的孩子与其对比，两者之间相差五岁。可以说，这位两岁孩子的智子，已算是超常了。
3.关于两岁的孩子是不是天才，换句话说，是普通天才还是超级天才，我们不能凭想象去下断语，其实，也无权去下这个断语。天才的定义，是一个科学问题，具有严肃性和权威性，它需要专家，进行一系列科学的检测验证，才能得出明确的答案。如此说来，两岁的孩子，能做二年级应用题，我们只能说这孩子具备了天才一样的特质，天才吗，留待于专家的评判。
总之，两岁的孩子，具有这样非凡的智力，不论家长，还是我们，都应该为这孩子感到骄傲。但是，骄傲的同时，一定不要忘了对孩子精心的培养，科学的训练，否则，伤仲永的例子便是前车之鉴。
小学数学应用题的本质是什么
数学应用题的本质是结合所学去解决问题！我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的第1090个精品悟空问答！“问题解决”的能力是基础数学重要的教学目的之一，应用题向来是重点内容，基本小学任何数学概念和知识点都有相应的解决问题题型，检验学生是否真正理解了相关知识；是否能运用知识去解决实际场景问题；在答题解构的过程中也促进了数学思维的培养。这就是应用题的意义！
应用题如何找到突破口？
题主所说的弄不清楚，没有头绪，是很多孩子碰到复杂应用题时的普遍反应！归根揭底还是没有思考的工具，无法形成自己的解题模式！
小学应用题主要是算术应用题，有理解情景（读题，审题），建立数学模型（数量关系分析），列式计算，规范作答等多个环节过程，每一步都不可或缺！所以也是比较综合的数学实力体现。
从一年级的加减法看图列式，到二年级两步混合运算文字叙述性应用题，再到未知数更多的和差倍，盈亏，鸡兔同笼等应用题题型。思考步骤越来越多，数量关系也越来越隐藏，很多数学老师并没有统一的思考工具教予孩子。
王老师三年级趣味数学~应用题解题策略之图示法
典型的如和差问题，知道两数的和以及两数的差，求两数。
首先题目中未知条件是两个，对于很多孩子是比较抽象和陌生的，王老师主要从以下两个方面去引导学生！抛砖引玉，供您参考！
① 画方块图表示数量
根据题目画出图形来，首先是从抽象的文字到具体图形的转化，也就是把数量关系显现出来，直观去分析已知和未知的关联。通过点、线，图，表等数学工具的运用，可以把不同题型应用题进行数学图示建模。一方面辅助读题，理解情景；另一方面帮助思考分析，找突破口。
② 转化的思想
对于学生来讲，熟悉的题型做起来得心应手，不熟悉的一看就懵。把复杂的转化为简单的，把不熟悉的转化为熟悉的，这样也是学习新知识重要有效的途径。
还是以和差问题为例，如果两个数相同（差为0），如果告诉你两数的和是多少，很多学生肯定能算出两个数，这是除法基本的等分含义。现在两个数有大有小，差不为0，那就变成为0，如上图示。把它们的差剪掉，那么就都变成小数了（相同）。这时总和也要减去差。这就是通过转化，而不是死记硬背：小数=（和-差）÷2 这个公式。
不以理解为基础的死记硬背，是不能去灵活运用的！
再举例，几倍多几的差倍问题题型转化为基础的差倍问题题型。多的剪掉，少的补上，也是通过转化的思想，把复杂的题型往基础的题型上面进行转化。
结语
无论是小学哪个阶段，也不管是课内或者课外培优，从基础到进阶，知识和方法都有练习巩固的过程，多接触不同题型，多接触巧解方法，多总结，善思考，融汇贯通，方能思考数量关系本质，少学套路，积累策略。你就会征服应用题了，加油！
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二年级数学应用题，实在不会，哪位高人指点一下孩子急等着做
这是一道带有乘除法分别运算的综合性生活类应用题，依据问题所给条件，可以这么简单计算:
首先、根据所给条件，先算出二（1）班和二（2）班各有多少人？
二（1）班有: 6×4+5＝24+5＝29（人）
二（2）班有: 5×4+4＝20+4＝24（人）
其次、按广播操比赛要求，排成4排，二（1）班和二（2）班各应该出多少人呢？计算就比较简单了:
二（1）班出: 29÷4＝7（人）……1（人），29－1＝28（人）
二（2）班出: 24÷4＝6（人），24－0＝24（人）
再者、计算结束，正确作答。
答: 二（1）班出28人，二（2）班出24人
总结:
小学二年级的综合应用题没有多复杂，紧扣条件，依据问题，耐心亦步亦趋运算即可。
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