为什么很多教师还是用传统的教育方式不做举一反三呢？一位著名的特级教师说：“教3+2=6的教师，才是优秀教师”，你怎么

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为什么很多教师还是用传统的教育方式不做举一反三呢？一位著名的特级教师说：“教3+2=6的教师，才是优秀教师”，你怎么

2023/7/7 1:45:31 ('互联网')

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为什么很多教师还是用传统的教育方式不做举一反三呢
一位著名的特级教师说：“教3+2=6的教师，才是优秀教师”，你怎么看
李芳老师死后被追授“全国优秀教师”，校外护送学生是不是老师应有之责
非师范生考取教师资格证，选择小学数学好还是初中数学好
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为什么很多教师还是用传统的教育方式不做举一反三呢

一看提问的人就不是教师。最根本都方法就是黑板粉笔教师的大脑和嘴，其它都扯淡。从教30年，经历了无数教改，全部失败，为什么？不接地气。全部回归传统。你想，牛顿三定律，是天才的发现，你叫学生探究出来，可能吗？学生有牛顿的智商？讲解学生都不懂，你叫它探究？最后的教法就是最简单的，多讲，多练，反复讲，反复练。

一位著名的特级教师说：“教3+2=6的教师，才是优秀教师”，你怎么看

刚听这句话的人都容易误解。其实这话是一位著名特级教师说的，他的完整的原话是：“教3+2=5的老师是合格老师，教3十2=?的老师是好老师，而用3+2=6来教的老师才是优秀教师”。

这位教师表达的是一种另类的教学思想，就是把错误当作一种教学资源。

在教学活动中，师生出现知识性的错误是很正常的。有意识的利用“错误”激发学生的心理矛盾和问题意识，能够更好促进学生的认知发展。

在教3+2=5时，同学们可能都答对了。这样的话，仅仅追求对答如流，对知识的掌握只是停留在正确阶段。而学生答成3+2=6，就是答错了，老师可以引导孩子们学会反思，追本溯源，加深知识的印象。

教学中，“将错就错”地创设质疑情境去激发学生学习兴趣，是体现创新性思维的一种方式。这是教师教学中的一个实用技巧，很值得学习。

李芳老师死后被追授“全国优秀教师”，校外护送学生是不是老师应有之责

01 频发的老师护送伤亡事件

2018年6月13日，河南信阳李芳老师走了，死于校外护送学生。

2006年5月27日，浙江绍兴祝香云老师走了，死于校外护送学生。

2015年1月29日，江苏扬州李俊老师走了，死于救护学生。

2012年5月8日，黑龙江佳木斯张丽莉残了，残于校外护送学生。

。。。

一个个老师芳华已逝，他们用大爱铸就浩然师魂。

每一个生命都鲜活，每一起事件都悲壮。每一次英勇献身之后，必定享有崇高的荣誉，必定有一阵风的学习热潮。

然而当一切烟消云散，一切归于平静，有谁还记得曾经慷慨付出的灵魂，有谁在关心的那些肢残身痛的生命。

02 校外学生道路安全应不应该是老师之责？

老师在校外护送学生，到底是不是老师应有的职责？恐怕争议很大。

部分人认为，老师有义务保护学生，因而老师校外护送学生是应有之责。也有部分人认为，学生出了校园，不应该是老师责任，而应该是家长和交警之责。

文轩阁认为，老师的职责范围就是校园，校外不是老师的工作场所，护送学生不是老师的责任。老师在学校有保护学生安全的责任，但是出了校园学生安全就不应该是老师的责任，起码老师不是主体责任。

03 类似的大包大揽

目前，为了学生安全，学校有大包大揽之嫌。道路安全责任是谁负责？此次李芳老师去世，我竟没看到一个评论或回答说是交警责任的，无证三轮车闯红灯，谁能管，该谁管？肯定不是老师。

近两年，除了道路交通安全值守，老师们逐渐揽过了溺水之责。学生自己在家溺水死亡，家长找学校扯皮，说是教育不到位。难道学生家长和学生不知道水里会淹死人？防水责任书期期签字，“防溺水六不”周周背。更可笑的是，上面竟然要求池塘河堰旁要求学校要设告示牌，有部分地方竟然要求老师一周七天放学后到水旁巡查，真的是让人无语！

04 问题解决之道

学校的一再退却，源于越来越多的纠纷，更深层的原因在于法律没有明确的界定类似责任，让无理取闹的人有了打擦边球的余地。

学校应该是清净之地，不应该有各种纷扰。维护教师尊严，让老师少一点不应担之责，也是对老师人身的保护。你说呢？

非师范生考取教师资格证，选择小学数学好还是初中数学好

一个非师范生考取教师资格证，到底是选择小学数学还是初中数学。我个人认为，自己要结合自己的实际情况，从三个方面去综合考虑。

首先是自己的能力。教育工作是一项特殊的职业。要完成好这份事业，不在于仅仅自己掌握了多少知识，而是自己是否具备把知识很好地传授给学生的能力。小学生和初中生由于存在年龄上的差异，接受能力，学习态度等都有不小的差别。自己要全面衡量自己，是否有足够的耐心面对小学生的接受能力较差?是否具备面针对小学生年龄特点的教学理念和教学方法？

其次是自己心理素养。看看自己到底是适合低龄儿童还是适合年纪稍大点的初中生？从大的层面来看，教小学需要更加耐得烦。

最后是要看看当地的需求。不管是小学数学还是初中数学，有需求才有可能。

从考取教师资格证的角度来看，拥有初中教师资格证可以报考小学教师，但拥有小学教师资格证不能报考初中教师。故此，只有考取了初中数学科目的教师资格证，才有选择的可能。