本文目录
- 语文老师具备哪些素质和修为，才能成为学生喜欢的、有魅力的老师
- 能使学生崇拜得五体投地的魅力十足的教师，现实中有吗
- 教师如何用人格魅力影响学生
- 教师怎么在学生眼中的人格魅力主要表现在哪些方面
- 教师需要有什么样的魅力，才能使学生崇拜得五体投地
- 部分人认为，教育学生靠老师的人格魅力而不是惩罚权，大家认同不
语文老师具备哪些素质和修为，才能成为学生喜欢的、有魅力的老师
我高中时的语文老师兼班主任是一位诗人、作家、书法家，现在是某知名杂志社社长兼主编，出版有不少散文集，在文坛很颇有名气！
不修边幅，身穿一套油光锃亮的西服(据说还是结婚时的礼服)，一头很少清洗的乱发，大概半个月才刮一次的络腮胡，这就是我们最喜爱的语文老师，高中三年在他的熏陶下我们受益匪浅，他上课时很少照本宣科，上他的课几乎不用记笔记，你也记不下来，他讲的太杂太乱，历史人文，诗词书画，小说杂谈……想到哪讲到哪，娓娓道来无所不包，听他课没人会厌倦，不知不觉下课铃就响了…… 他的课虽然讲的很乱很杂，但让我们学到了很多课本上无法获得的东西，也让我们爱上了语文课，我们班的语文成绩也在县里名列前茅，在我们毕业后他本人也被县中给挖走了
我觉得一个好的语文老师应该是博学多才，不拘泥于课本，善于引导学生培养阅读兴趣，语文好的学生阅读量一定不会小！
能使学生崇拜得五体投地的魅力十足的教师，现实中有吗
我觉得这类问题不应该继续再发酵了。我真不明白现在为什么要针对“教师”？而且是想让矛盾升级？
1.教师究竟有什么错？关于这个问题我在别的回答中已经说过了。如果有想知道看法的可以查阅！这里不赘述！就一句话，在当今生活中谁容易？谁不是为了生存在承受着压力？说三道四的人，请问您在生活中做的怎么样呢？己所不欲勿施于人！
2.您这样提出的问题，我实话说不知道您想要得到什么目的。想得到有？还是没有？
3.我不知道您所说的“魅力”是什么，也不知道您说的“五体投地”是什么程度？但我可以肯定的告诉您：现实生活中这样“魅力十足老师”不但有，而且很多！他们不但学生应该“五体投地”，而且我们每个有良知的人都应该敬服！
4.我们国家经过“改革开放”得到了“长足的发展”！但是在那些偏远的山区还很“贫穷”！这是不争的事实吧？没人有异议吧？请提问者去那些地方看看，看看有没有“老师”在坚守岗位？！请提问者去问问他们有什么福利与待遇？！……
5.请问提问者，这样的教师符合魅力十足吗？从一个年轻人枯守山村几十年，黑头发变成了白头发……也许把很多年轻人送出了大山，为祖国的繁荣富强做贡献。而他们也许就没有做出过大山……请问这样的教师不应该令人敬服吗？
……
每个人都有两只眼，两个半球的脑子。我真不明白为什么看问题要闭起一只眼来看问题呢？为什么不用全脑，而要用半个脑子想问题呢？
……
真正的悲哀就是这些自以为是的所谓的正确的人……
教师如何用人格魅力影响学生
教师人格魅力对学生的影响长远而深刻，有时候甚至是终身的，那么教师如何用人格魅力影响学生呢？
首先，教师要忠诚教育事业，敬畏教师职业，有如陶行知先生所说“带一颗心来，不带半根草走”的奉献精神，定会在学生心中高大起形象，总是抱怨工作的教师自然不会赢得学生的尊重。
其次，教师要有渊博的学识，即所谓“学高为师”，有魅力的老师知识面广，课堂教学如行云流水，深入浅出，听他的课是一种享受，同时又善于接受新事物，勇于创新。不学无术、固执己见的教师会被学生看轻。
再次，教师要公正无私，即所谓“身正为范”，在处理与学生家长的关系上，不迎合，用真诚的心，做君子般的交往；在处理与学生的关系上，要公平公正，不论成绩好坏，家庭富有还贫穷都平等对待，关心全体学生，全面关心学生。学生心中自有一杆秤，定不会向自私自利，厚此薄彼的老师倾斜的。
教师怎么在学生眼中的人格魅力主要表现在哪些方面
身为教师，要把学生当成是教育的最高价值，教师应该帮助每个学生成为最幸福的自己，才能在学生眼中体现自己的人格魅力。那么，教师应该怎么给学生幸福感？又该让学生如何学会享受教育？
首先，教师要知道学生对受教育的价值追求不是太明确，那就意味着教师要尊重学生的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重学生未来的无限可能性……而这一切才是指向学生的幸福！
其次，教育说到底是要给学生幸福，但我们很多教师往往是对学生说：“你们现在辛苦，是为了将来的幸福。”好像学生这段经历是为未来准备的。特别是当下的网上教育，更让教师不可能跟学生心心相印，怎么能让学生有学习的幸福感呢？
尽管学科教学是向学生传授系统的知识与技能，但这无法抹去教师在教学过程中，对学生应有的人格引领、心灵感染、情感熏陶、智慧启迪等人文色彩。所以教师面对学生必须充满热情、投入感情，在精神上融入学生之中，只有这样，才能在学生眼中体现出真正的人格魅力。
教师需要有什么样的魅力，才能使学生崇拜得五体投地
为人幽默风趣，教育教学能力超群。
说一个我高中的英语老师，我们班都很喜欢这个英语老师，我的英语成绩虽然不是太好，但还是很喜欢这个老师。
第一点，专业知识丰富，举个栗子，一道单项选择题讲的快可以五秒钟，讲的慢讲的细，可以一节课，而且从不说废话，句句都有用，说话不拖泥带水。而且对于任何题目都是信手拈来。我们有不会的题目在上课前写在黑板上，老师来了之后先解决黑板上的问题，他从来都是看一眼，就能讲出来。有一次，同学抄错题了，一个单词字母顺序抄错了，老师直接就讲出了两个答案。反正对于专业知识我们班都很崇拜他。
他也很幽默风趣，经常来玩笑，英语课有睡觉的，他不会直接说谁谁谁别睡了，而是会用正在学习的知识点联系正在睡觉的同学，这样来点醒睡觉的人。很多次，有人睡觉，他就说，谁谁谁桌子上有一个苹果，用英语怎么说。然后全班就知道什么意思了，哪位同学也就不好意思再睡了。
所以要使得学生崇拜老师，必须老师自身能够和学生打成一片，而且还要知识渊博，用真真的实力征服学生才行。
部分人认为，教育学生靠老师的人格魅力而不是惩罚权，大家认同不
既然是“部分人认为”，说明教育学生不仅仅是看“靠教师的人格魅力”。他应该是多元化的，而不应该是一端性的。如果这个命题成立，那么南牢改为学校岂不省却了许多麻烦？
教育学生，教师的人格魅力固然重要，但人格魅力主要显示的是其对学生的影响力。我认为作为一名合格的教育者，或者出色的教育者，必须具备高尚的道德情操和有益于人民利益的人生观，价值观，世界观。这是根本，是立教的起始。如若三观不正，起始的立场就错了，就会形成“什么藤结什么瓜”。这是其一。
其二，要熟悉与学生相适应的教育学、心理学和具备一定的文学素养。在教育过程中要灵活机动的因人（材）施教。不要认为现在的学生性格脆弱，且什么都不懂。事实上现在的学生媒体知识和见闻是很丰富的，思维也很敏感。他们对身边、团体、社会上的真善美与假恶丑都有朴素的鉴别力。教育心理学素养高的教育者就善于扑捉锲机，因材（人）施教，因势利导完成教育目标。
其三，教育者如果具备丰富的社会阅历和客观公正，善意真诚，生动形象的语言表现力，就会形成一种教育磁场，使受教育者热心、喜欢聆听你的教诲，不自觉的从中吸收营养，建造自身。
相信上述几点加上你说的“教师的人格魅力”，就会使百分之九十五以上的学生健康地成长为合格的社会公民。所以你提的唯其一点就可教育学
