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大人和孩子阅读图画书的理由
文/涅阳三水
为什么要怎么读图画书？
阿甲老师以为，关键还是在大人怎么选书，怎么读给孩子听，怎么组织他们一起来读。
所以，阿甲老师在跟孩子们分享的时候，也邀请校长、老师，最好还有家长，一起来听。
每一次，阿甲老师总是先给孩子们讲一两本图画书，比方说《我不知道我是谁》，《蚂蚁和西瓜》，这一类故事，孩子一听就喜欢，并且是能参与其中。
然后，阿甲老师就跟孩子们讲为什么要阅读图画书的理由。
说这第一个理由是好玩，真的很好玩。
第二个理由是非常好玩。
说到第三个理由的时候，所有的孩子都知道答案了，那就是非常非常好玩。
说实话， 图画书对孩子们来说，真的就只有一个理由，那就是好玩。
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那对于大人呢？
如果能为孩子，或者和孩子一起，选择好玩的图画书，然后讲得也很好玩。
比如说用游戏的心态和方法，来阅读图画书，那孩子们没有理由不喜欢图画书。
所以，面对大人，比如老师，比如家长，比如说故事的志愿者，不要去说图画书的阅读，而是说图画书的玩法。
只有这样，才可以帮助这些为孩子讲图画书故事的大人去吸引孩子。
把讲故事，说成好玩的事儿，的确是蛮新奇的说法。
其实也不新奇，对于孩子来说，书里的世界鲜活生动，远比生活本身要丰富多彩。
特别是现在，疫情紧张，每个人戴个口罩，失去了交流互动的活力，也失去了色彩。
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阿甲老师和萝卜探长，2007年总结过图画书玩法十字诀。
现在，阿甲老师也准备了大人版的三大理由。
大人阅读图画书第一个理由就是，可以培养以艺术家的气质，第二是培养诗人的气质，第三是培养哲学家的气质。
就拿《我不知道我是谁》这本书为例，书里的画，画得很漂亮，很生动，也很幽默。
试着朗读一下，文字的节奏韵味其实也蛮像诗歌体的，还有点民间故事的结构。
故事的主人公达利B，不断地追问：“我是谁？”
这是最古老的哲学追问。
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很多老师常常用《重要书》作为例子。
时间宽裕的话，就跟孩子们一起玩投票，写作的游戏。
《重要书》的作者玛格丽特·怀兹布朗就是一个诗人，他用诗歌体写对事物的感觉，比如对草来说，最重要的是它青青的绿色；对苹果来说，最重要的是它圆圆的……
诸如此类，在朗读的过程中，就发动了孩子们先猜，然后说自己的感觉，他们有时候说的跟诗人一样，有时候说的不一样。
不一样的时候，是不是答错了？
当然不是！
作者玛格丽特就是要刺激小读者，告诉他们每个人的感觉都可以是不一样的，书上说的东西只是作者的看法，作者的感觉并不一定就是对的。
读完这本书，再邀请孩子们想想别的，书写下或者画下自己的感觉。
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我们一定要知道，图画书这种艺术形式，最适合成长中的孩子们。
长期以来，在以高考为指挥棒的教育体系下，孩子们已经养成了按照标准答案来学习的习惯，越接近标准答案学习就越好。
那么成长的好坏呢？也有固定的标准？
图画书阅读最重要的原则，就是没有标准答案。
我们最好能和孩子们一起玩图画书，以游戏的心态，用游戏的方法，共同感受语言之美，艺术之美。
图画书是一种特殊的图文叙事的形式，所以我们也要学习基本的图像叙事语法。
因为没有标准答案，所以更要鼓励自由表达，避免单一视角的解读。
同时可以组织规模不等的讨论，交流，小组合作都很适合。
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总而言之， 图画书最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读，进而爱上生活本身。
因为图画书的世界映照着的，是生活中最有生命力，最有创造力的那一部分，趣味盎然，丰富多彩，具有无限的可能性。
阅读图画书，让大家都能从此幸福地生活在一起。
红灯记李奶奶的扮演者叫什么名字
著名京剧表演艺术家，梅兰芳弟子，《红灯记》李奶奶的扮演者高玉倩老师于12月23日凌晨2：47仙逝。享年92岁。
高玉倩，1927年出生，北京人，原名高晨。京剧旦角，原工花旦，改工老旦。先后师从王瑶卿、于连泉、韩世昌、雪艳琴、欧阳予倩、程玉箐等。中华戏校解散后，曾受李少春提携，搭入该班演出。
1947年，加入焦菊隐主办的北平艺术馆中华戏校校友剧团，演出新平剧。1950年加入新中国实验京剧团，后改为中国京剧院。她的嗓音高亮，富有激情，参演了许多部戏曲和影视剧节目。在现代京剧《红灯记》中扮演李奶奶，非常出色，是深受广大观众喜爱的演员之一。
高玉倩曾说：“一出现代京剧《红灯记》整个改变了我的艺术人生。”当年高玉倩在中国京剧院演旦角。1964年，剧院导演阿甲给了她《红灯记》的剧本，她从头到尾细读，读着读着眼泪就下来了，觉得这真是出情节感人、催人奋进的好戏，但并没想到自己在这个戏里演什么角色。
赏析凯帝克金《你好灯塔》
大海是广袤的未知，灯塔是重要的锚点
《你好灯塔》讲述了自动化还没有取代人力的时代，看守灯塔的一家人的故事：
在世界尽头一个小岛上，最高处矗立着一座灯塔。从黄昏到黎明，灯塔发出光亮，眼看着日复一日，四季过去。
灯塔外面是无际的大海，灯塔里面，一位守塔人的生活画卷在我们面前徐徐展开，他在日志中写下每一个细节，接着他的妻子跟随而来，然后他们的儿子诞生，直到有一天，他的生活发生了改变……
大海，对孩子来说意味着广袤的未知。大海既充满危险，又充满诱惑。大海是危险的，危险的时候我们需要锚点，而灯塔是一个重要的锚点，它提供安全，提供守望。
《你好灯塔》中，既有远方的大海，又有可以守望的锚。
继续教育心得感想5篇
继续 教育 是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。下面是我给大家整理的关于继续 教育心得 感想，欢迎大家来阅读。
继续教育心得感想1
继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、 反思 、成长、发展的 同义词 ，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和 经验 所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教
