本文目录
- 如何搞定小学语文阅读题求指教
- 任务型阅读法在小学语文阅读教学中该如何运用实施
- 孩子小学语文阅读理解总答错，提升阅读理解这一类题有什么技巧吗
- 小学语文阅读理解不好怎么办
- 小学语文阅读理解解题技巧，如何划分段落
- 小学语文阅读，你喜欢用试卷去训练还是用书去训练
- 小学语文阅读理解考察的内容是什么
- 小学语文该怎么学
- 得语文者得天下，如何训练小学生的语文阅读能力
如何搞定小学语文阅读题求指教
确定解题空间
有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。
选择适当方法
答题力求言之有理
所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：
1.上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2.换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3.联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4.立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
合理控制答题时间先易后难
北京新东方小学全科教育老师建议解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
任务型阅读法在小学语文阅读教学中该如何运用实施
要体现学生的主体作用，注重采用分组合作学习模式
采用任务型阅读教学模式，不仅有利于发掘学生的潜能，还有利于依托任务，调动学生学习的积极性，培养学生创造性思维的能力。
首先，要体现学生的主体作用。语文教师要充分地认识到，在阅读教学过程中，学生是教学的主体，要注重发挥学生的主观能动性，重视完成任务的过程性目标，使学生在阅读过程中，获得学习和情感双赢体验。
其次，要注意做好课前准备工作。在阅读教学过程中，可以采用分组合作学习模式，这样，有利于学生在阅读教学之前，积极做好准备，培养学生团队意识，使学生通过团队合作，增强学习能力。
第三，要注意教学过程中的合作与交流。只有分工明确，团队合作，主动探究，才更有利于激发学生勤于思考，培养学生的探究能力，提高阅读教学效果。
要注重任务型阅读教学设计，教师要把握好自身的角色
教师要学会巧妙地设置问题情景，引发学生阅读兴趣。
首先，在阅读之前，要根据教学内容，设置相应的学习任务，这样更有利于学生阅读起来目的性强，强化阅读动力，提高阅读兴趣。当然，在阅读教学过程中，为学生设置阅读任务，通过任务驱动有效阅读，教师要注重任务导读的难易设计，所设置的任务要服务于阅读本身，不能够脱离课堂教学内容，为有效地提高教学做好铺垫。这也是任务型阅读的中心环节。
其次，在阅读教学过程中，教师还要引导学生集中精力进行阅读，以便于能够快速地掌握文章大意，理解作品的中心思想。教师引导学生进行阅读，可以分三步进行，第一步是快速浏览文章梗概，第二步是仔细阅读，深入理解文章思想，第三步带着任务去阅读，在此过程中，可以有效发挥合作学习的优势，引导学生进行分组讨论，从不同视角分析文章，以便于发展学生创造性思维，增强学生的语文素养。
第三，要在任务实施过程中，给予学生适当的指点，以便于学生能够更好地完成任务。在阅读教学过程中，教师对学生进行指点，要注意照顾好不同层次学生，不同的学生布置难度不同的任务，注重能力与知识的整合，促进所有学生语文素养的提升。
孩子小学语文阅读理解总答错，提升阅读理解这一类题有什么技巧吗
小学高年级语文阅读理解答题精要。阅读理解题，困扰着许多学生，可以说阅读题不丢分的学生，纯属是凤毛麟角。在头条平台，也有不少的语文教师分别发表过自己的见解，其中，不乏行之有效的教学方法。
我是全学段语文教师，专注于语文教学方法的研究多年。客观地讲，我的学生中，无论是小学生、中学生有四分之一的人，可以做到阅读题不丢分。以前，我零散地分享过我辅导学生解决阅读题的一些方法。今天愿意将自己在语文阅读理方面的体会与同行交流、探讨、商榷。
一、小学语文阅读题，不过十来种题型，其实，真的没有那么复杂。我倒是感觉是有些语文教师在带着学生绕圈子，虽然不是故意的，结果是把学生绕迷糊了，使学生感觉到阅读是道难以逾越的鸿沟。学生答题时，绞尽脑汁，最终与标准答案总是差那么一点点。原因是没有找到解题的钥匙一一中心思想。
二、阅读问题类型。其实，每篇阅读文章的思考题，不外乎三类：
1、关于修辞手法、描写手法运用类题，此类题，除了明确修辞、描写手法、说明方法名称外，还有作用(效果、妙处)。此类题，只要概念明确，死记硬背，按固定模式答题，就可以轻松得分。属于送分题，无技巧可言。
2、内容上，事物前后之间的关系、作用等方面的问题。这类问题，考查的是综合分析能力、概括提炼能力。题的难度系数较大。需要老师教授分析、讲解方法，学生有针对性的专项训练。如概括文章主要内容，概括段意。概括主要内容是，大多是针对记叙文。方法是记住三句话：
①在什么情况下？
②谁做了什么事？
③结果如何？
其中②才是重点。
概括主要内容题的要求是四个字：全面简洁。
效果是：没看过本文的人，看了你概括的内容，得知道说的是什么事。
需要注意：不要掺和中心思想。一般来讲，五六十个字足矣。不少人回答时，别看字多，很啰嗦，但还丢要点。概括段意时，一般一句话就够了。
3、与中心思想密切相关类的思考题，这是难度系数最大，分值也最高的问题。
其实，出题者，在设计思考题时，基本上是围绕中心思想设计的题目。包括评价人物题：从人物的身份、性格特点、人物品质几方面去回答。
这类题，必须以该人物的细节描写为依据入手，决不能凭感觉去猜。既
