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名师工作室有用吗
“名师工作室”建立的初衷，是想通过优秀教师的引领、带动、辐射，使更多的教师成长起来，专业得到进一步的发展。可是，在实际工作中，“名师工作室”成了“挂牌工作室”，成了许多学校一项政绩工程或形象工程，让大多数老师嗤之以鼻，带来的却是负面效应。主要表现在：
巧立名目获取上级部门教研经费。“名师工作室”以开展教研活动和教学交流为由，来套取上级教育部门拨发的教研经费。有些学校热衷于挂牌，正是看到了这其中能获得的经济利益，以求“名利双收”。
滋长教师追名逐利的思想。广大教师对“名师工作室”不感冒，于是有些学校以评职称为幌子，要求年轻教师必须参加这一名利平台，去学习交流，以获得上优质课的机会，否则评职称不予考虑。
打击广大教师积极性。有些“名师工作室”中的所谓“名师”，并非师德高尚、教学一流的优秀教师，而是领导挂帅下的一些溜须拍马、善于钻营的投机者，他们霸占教学话语权、外出学习交流权、教研资金支配权，并从中渔利。这些做法打击了大多数踏踏实实努力工作的教师的工作积极性。
近年来，“名师工作室”，并没有真正起到教育教学引领示范和辐射作用，仅仅只是一个形式主义的摆设。有时为了应付上级部门的检查，匆忙堆积一些假大空的教学资料或研究课题来彰显自己的成绩。
“名师工作室”有没有用，天知地知你知我知！
在目前形势下，应怎样增强学校德育工作的实效性
在新课程改革下，学校德育创新势在必行
1.德育永远是学校教育的重点与关键，忽视德育和缺乏实效的德育会使教学受到严重影响，也影响学校的发展。德育的改革势在必行、势在厉行、势在速行。
2.教务处、德育处、年级组、学科组、班主任、学科教师在德育工作中相互配合，让德育工作更细致、更有效、更全面。
3.德育要同新课程改革有机结合起来，在各种教育教学形式中将教学德育真正无障碍的融为一体，使学生在教学中感受德育，在德育中学习知识提高能力。这要求每一个学校领导、管理干部、学科组、备课组、班主任、年级组、教务处、德育处、教辅人员必须通力协作。
4.抓好德育的队伍主体——班主任、学科教师，管理部门以教务处、德育处、年级组为主；学科组、备课组也同样是需要在教学研究中，将学生教育问题列入教学基础内容之中；学校教务处、德育处、年级组、教研处要协调配合进行有效的班主任和教师的培训，尤其是案例研讨式的培训应该成为主要手段。
5.德育的内容——一是基本规范教育（强制性的、不理解也要执行的、不得随意改变或拒不执行的规则），需要解决有令不行、有禁不止的现象，以及干部教师视而不见的现象，确保在学校的任何时间段、任何地点都有人监督管教；二是耐心细致的转变工作，深入地引导、转变和细致反复，甚至长期的工作，不急、不躁、不弃，在对每一件学生教育事例中积累经验和素材，不断提高育人水平。新学年要在各个方面的基本规范上有一个根本性的变化，即养成自觉习惯，培养学生自主管理能力。
6.德育教育要让每一个学生都能够得到适应自己的发展，比如认知特点、职业倾向、道德行为、心理特点、人际关系、价值人生等诸方面的指导。
7.要加大对老师和学生中的优秀者进行宣传和表彰，以榜样的力量带动大家、弘扬正气、宣传学校；通过创造过多的形式，宣传优秀、宣传学校的进步和成绩，达到促使师生逐渐热爱学校、维护学校、建设学校的目标。
总之，德育教育要以立德树人为根本任务，坚持教育教学相辅相成，让学生先学会做人再学会学习，在潜移默化中对学生进行教育，让每一位学生都能找到适合自己的发展道路，提高德育教育的实效性。
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