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<<迷人的张家界>>的说课稿
今天面对陆地资源短缺的压力，人类又把目光......
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『初中语文说课』八年级（下）语文《再塑生命》说课稿
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七年级下册语文标准说课稿
给你找了篇范例，你可以模仿它。
《从百草园到三味书屋》说课稿
教材分析：
《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。
知识方面：
学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
能力方面：
观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。
写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。
教学方法和学法指导
“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》
在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。
教学程序
（一）、本课教学的整堂安排
根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。
（二）、第一环节的具体安排
导入新课
兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小文章《这里有我的欢乐》。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的邢中校园》。
教授新知
（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。
明确： 景物（美好）
百草园 故事（神奇） 乐园
捕鸟（有趣）
（2）、重点研读第二段，放录音。
学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？
明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。
（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。
扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩
小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。
概括起来说： 观察：看仔细
描写：写具体
（三）、练习运用
指导写作：《美丽的邢中校园》
A、写作手法采用“移步换景”法。
B、围绕中心组织材料“美丽”。
C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。
这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。
以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”.
小学语文六年级上册《山中访友》说课稿
说教材：
《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥，树林，山泉，小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富，新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如我闭上眼睛，我真的变成了一株树……这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与我融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板，陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的童话般的世界。
说教法：
这是一篇构思奇特，想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。因此我采用表情朗读法，联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗读能力，想象能力与写作能力。
说目标：
1，积累优美丰富的语言材料，熟练流利有感情地朗读课文；
2，培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平；
3，体会作者把进山看风景写成山中访友的思想感情，培养学生对大自然的`热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
说准备：
1，学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。
2，制作多媒体课件，录制课文朗读，安装好音响，准备好投影等仪器设备。
3，一个课时。
说过程：
一，导入：
请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家认真听一听，猜一猜这是什么地方 （音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐，学生闭目欣赏纯粹的流水声
